العب قانون خمسة (البناء الدرامي)

هياكل اللعب

المسرحيات نشأت لأول مرة في اليونان القديمة. كان أرسطو من أوائل الذين يكتبون عن الدراما ويصفون مقاطعه الثلاثة: بداية ، وسط ، ونهاية. مع مرور الوقت ، تطورت الدراما ، دعا الشاعر الروماني هوراس لخمس أفعال ، وبعد عدة قرون ، قام كاتب مسرحي ألماني ، هو جوستاف فريتاغ ، بتطوير هيكل خمسة أقسام يستخدم بشكل شائع اليوم لتحليل الدراما الكلاسيكية والشكسبيرية. يمكن رؤية نمط بنية الخمس هذه في مخطط الرسم المألوف:

هيكل قانون الثلاثة

يعتقد أرسطو أن كل قطعة شعرية أو درامية يجب أن يكون لها بداية ووسط ونهاية. تم تطوير هذه التقسيمات من قبل الرومان ، Aelius Donatus ، وتسمى Protasis ، Epitasis ، و Catastrophe. وقد شهدت البنية ثلاثية الأبعاد إحياءً في السنوات الأخيرة ، حيث اعتمدت الأفلام السينمائية والعروض التليفزيونية.

هيكل قانون الخمسة

يوسع هيكل الخمس خطوات التقسيمات الكلاسيكية ويمكن أن يضاف على مخطط الرسم التقليدي ، لأنه يتبع الأجزاء الخمسة نفسها. من المعروف أن مسرحيات شكسبير خاصة باتباع هذا الهيكل.

في الرسم التوضيحي أعلاه ، يوجد القوس السرد في مخطط الرسم البياني بين بنية القانون الخمسة (أعلى) وأقسام أرسطو (الأسفل).

شكل بنية قانون خمسة

أمثلة على بنية القانون الخمسة مع مسرحيات شكسبير

روميو وجوليت

الفصل الأول: المعرض

• الإعداد: فيرونا إيطاليا ، القرن السادس عشر أو السابع عشر
• الشخصيات: Capulets و Montagues ، على وجه التحديد ، روميو وجولييت
• الصراع: تتقاتل مونتاجيس وكابيوليتس

الفصل 2: ​​تصاعد العمل

• يقع روميو وجولييت في الحب ولكن لا يمكن أن يكونا معا لأن عائلاتهم لا تحب بعضهم البعض. قرروا الزواج في الخفاء.

قانون 3: ذروة

• بعد تحطمه لحفلة Capulet ، يذهب Tybalt بعد طاقم Montague ويقتل Mercutio.
• للانتقام من صديقه ، يتقاتل روميو مع ابن عمه جولييت.
• تم نفي روميو ، ولكن قبل أن يذهب يعطي جولييت ليلة زفاف مناسبة!

الفصل 4: العمل المتدهور

• ترتيب والدي جولييت الزواج لها إلى باريس.
• لديها مع الراهب خطة متقنة لإخراجها من زواج ثان عن طريق تزوير وفاتها. جزء من هذه الخطة هو أن روميو سوف تتلقى رسالة تقول أنها لم تمت.
• روميو - لم يسبق له تلقي الرسالة - يعتقد أن جولييت قد توفي (انظر مقالنا عن المفارقة الدرامية ).
• تشتري روميو السم وتذهب إلى قبرها للانتحار.

الفصل 5: الإخلال أو القرار

• يواجه روميو باريس في قبر جولييت ، ويذبحه قبل أن يأخذ حياته الخاصة.
• جوليت يوقظ من جروها النائم لرؤية روميو قد انتحر.
• تأخذ خنجرها وتقتل نفسها.
• يشرح الراهب والممرضان لعائلة Capulet و Montague أن الحبيبين يتزوجا سرا.
• كلتا العائلتين حزنتان من الوضع ، وتتعهدان بإنهاء نزاعهما الطويل الأمد.

كما تحبها

الفصل الأول: المعرض

• الإعداد: فرنسا ، تبدأ القصة في ملعب ديوك فريدريك ، ومع ذلك ، يتم تعيين بقية المسرحية في غابة أردين.
• الشخصيات: Duke Frederick و Duke Senior و Rosiland و Celia و Orlando و Oliver و Touchstone و Jaques
• الصراع: قام دوق فريدريك بنفي شقيقه ، ديوك سينيور ، إلى الغابة. ابنته ، وروزيلاند تم نفي بعد فترة وجيزة. يجب على أورلاندو الهروب من اضطهادات شقيقه الأكبر ، أوليفر.

الفصل 2: ​​تصاعد العمل

• روزاليند تنكر نفسها كرجل شاب ، جانيميد.
• هناك قدر كبير من الهوية الخاطئة في الغابة ، والعديد من الشخصيات تقع في حب الناس الذين لا يحبونهم.

قانون 3: ذروة

• يرعى روزاليند / جانيميد ببراعة مجموعة من الوعود للتأكد من أن الجميع سوف يتزوجون ، ولا أحد سيصاب بخيبة أمل.
• ثم تكشف روزاليند هويتها الحقيقية للشخصيات الأخرى.

الفصل 4: العمل المتدهور

• أورلاندو ينقذ أخاه من أسد ، ويتم التوفيق بين الاثنين. يقع أوليفر في حب ألينا.
• هناك حفل زفاف ضخم لجميع الأزواج.

الفصل 5: الإخلال أو القرار

• جميع الشخصيات ، باستثناء فريدريك وجاك ، الذين يصبحون النساك الدينية ، يعودون إلى الدوكيد.

ماكبث: "اللعب الاسكتلندي"

الفصل الأول: المعرض

• الإعداد: اسكتلندا ، في نهاية الحرب
• الشخصيات: يتم تقديم ماكبث وصديقه بانكو.
• الصراع: ثلاث ثعابين تختمر مؤامرة شريرة تشمل ماكبث ، ويخبرونه أنه سيكون ملكًا!

الفصل 2: ​​تصاعد العمل

• ماكبث وزوجته يقتلان الملك ويأخذان العرش.
• يذهبون على فورة القتل الاستبدادية. يرتفع العمل عندما يرى الجمهور كيف أصبحت ماكبث والسيدة ماكبث طموحة.

قانون 3: ذروة

• ماكبث يحمل مأدبة ويرى شبح بانكو (الذي قتل ماكبث).
• تصبح السيدة ماكبث غير مستقرة عقليا ، ويبدأ الزوجان بالخوف من عواقب أفعالهما القاتلة.

الفصل 4: العمل المتدهور

• يحرض تمرد من قبل Macduff لاستعادة العرش لابن دنكان في المنفى.
• يتعلم ماكبث مجموعة أخرى من النبوءات من السحرة ويبدأ في التفكير بأنه سيتم إنقاذه.

الفصل 5: الإخلال أو القرار

• تنبؤات السحرة الثلاث تتحقق ، ويتم اقتحام القلعة. قتل ماكبث.

المعايير الأساسية المشتركة

• ELA-Literacy.RL.6.2: Determine a theme or central idea of a text and how it is conveyed through particular details; provide a summary of the text distinct from personal opinions or judgments
• ELA-Literacy.RL.7.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.8.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text, including its relationship to the characters, setting, and plot; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.11-12.2: Determine two or more themes or central ideas of a text and analyze their development over the course of the text, including how they interact and build on one another to produce a complex account; provide an objective summary of the text



• ELA-Literacy.RL.6.5: Analyze how a particular sentence, chapter, scene, or stanza fits into the overall structure of a text and contributes to the development of the theme, setting, or plot
• ELA-Literacy.RL.7.5: Analyze how a drama’s or poem’s form or structure (e.g., soliloquy, sonnet) contributes to its meaning
• ELA-Literacy.RL.8.5: Compare and contrast the structure of two or more texts and analyze how the differing structure of each text contributes to its meaning and style
• ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
• ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact



• ELA-Literacy.RL.9-10.6: Analyze a particular point of view or cultural experience reflected in a work of literature from outside the United States, drawing on a wide reading of world literature
• ELA-Literacy.RL.11-12.6: Analyze a case in which grasping a point of view requires distinguishing what is directly stated in a text from what is really meant (e.g., satire, sarcasm, irony, or understatement)