المسرحيات نشأت لأول مرة في اليونان القديمة. كان أرسطو من أوائل الذين يكتبون عن الدراما ويصفون مقاطعه الثلاثة: بداية ، وسط ، ونهاية. مع مرور الوقت ، تطورت الدراما ، دعا الشاعر الروماني هوراس لخمس أفعال ، وبعد عدة قرون ، قام كاتب مسرحي ألماني ، هو جوستاف فريتاغ ، بتطوير هيكل خمسة أقسام يستخدم بشكل شائع اليوم لتحليل الدراما الكلاسيكية والشكسبيرية. يمكن رؤية نمط بنية الخمس هذه في مخطط الرسم المألوف:
يعتقد أرسطو أن كل قطعة شعرية أو درامية يجب أن يكون لها بداية ووسط ونهاية. تم تطوير هذه التقسيمات من قبل الرومان ، Aelius Donatus ، وتسمى Protasis ، Epitasis ، و Catastrophe. وقد شهدت البنية ثلاثية الأبعاد إحياءً في السنوات الأخيرة ، حيث اعتمدت الأفلام السينمائية والعروض التليفزيونية.
هيكل قانون الخمسة
يوسع هيكل الخمس خطوات التقسيمات الكلاسيكية ويمكن أن يضاف على مخطط الرسم التقليدي ، لأنه يتبع الأجزاء الخمسة نفسها. من المعروف أن مسرحيات شكسبير خاصة باتباع هذا الهيكل.
في الرسم التوضيحي أعلاه ، يوجد القوس السرد في مخطط الرسم البياني بين بنية القانون الخمسة (أعلى) وأقسام أرسطو (الأسفل).
شكل بنية قانون خمسة
الفصل الأول: المعرض
هنا ، يتعرف الجمهور على الإعداد (الوقت / المكان) ، ويتم تطوير الشخصيات ، ويتم إدخال التعارض.
الفصل 2: تصاعد العمل
عمل هذا الفعل يقود الجمهور إلى الذروة. من الشائع حدوث مضاعفات ، أو حتى يواجه البطل العقبات.
قانون 3: ذروة
هذه هي نقطة التحول في المسرحية. يتميز ذروة بأعلى كمية من التشويق.
الفصل 4: العمل المتدهور
على العكس من "ريزنغ أكشن" ، في قصة "أكشن أكشن" ، تنتهي القصة ، وتظهر أي تفاصيل أو تفاصيل غير معروفة.
الفصل 5: الإخلال أو القرار
هذه هي النتيجة النهائية للدراما. هنا يتم الكشف عن لهجة المؤلفين حول موضوعه ، وأحيانا يتم تعلم الأخلاق أو الدرس.
الإعداد: فرنسا ، تبدأ القصة في ملعب ديوك فريدريك ، ومع ذلك ، يتم تعيين بقية المسرحية في غابة أردين.
الشخصيات: Duke Frederick و Duke Senior و Rosiland و Celia و Orlando و Oliver و Touchstone و Jaques
الصراع: قام دوق فريدريك بنفي شقيقه ، ديوك سينيور ، إلى الغابة. ابنته ، وروزيلاند تم نفي بعد فترة وجيزة. يجب على أورلاندو الهروب من اضطهادات شقيقه الأكبر ، أوليفر.
الفصل 2: تصاعد العمل
روزاليند تنكر نفسها كرجل شاب ، جانيميد.
هناك قدر كبير من الهوية الخاطئة في الغابة ، والعديد من الشخصيات تقع في حب الناس الذين لا يحبونهم.
قانون 3: ذروة
يرعى روزاليند / جانيميد ببراعة مجموعة من الوعود للتأكد من أن الجميع سوف يتزوجون ، ولا أحد سيصاب بخيبة أمل.
ثم تكشف روزاليند هويتها الحقيقية للشخصيات الأخرى.
الفصل 4: العمل المتدهور
أورلاندو ينقذ أخاه من أسد ، ويتم التوفيق بين الاثنين. يقع أوليفر في حب ألينا.
هناك حفل زفاف ضخم لجميع الأزواج.
الفصل 5: الإخلال أو القرار
جميع الشخصيات ، باستثناء فريدريك وجاك ، الذين يصبحون النساك الدينية ، يعودون إلى الدوكيد.
(وهذا سيبدأ محاكمة مجانية لمدة 2 أسبوع - لا حاجة إلى بطاقة الائتمان)
المعايير الأساسية المشتركة
ELA-Literacy.RL.6.2: Determine a theme or central idea of a text and how it is conveyed through particular details; provide a summary of the text distinct from personal opinions or judgments
ELA-Literacy.RL.7.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text; provide an objective summary of the text
ELA-Literacy.RL.8.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text, including its relationship to the characters, setting, and plot; provide an objective summary of the text
ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
ELA-Literacy.RL.11-12.2: Determine two or more themes or central ideas of a text and analyze their development over the course of the text, including how they interact and build on one another to produce a complex account; provide an objective summary of the text
ELA-Literacy.RL.6.5: Analyze how a particular sentence, chapter, scene, or stanza fits into the overall structure of a text and contributes to the development of the theme, setting, or plot
ELA-Literacy.RL.7.5: Analyze how a drama’s or poem’s form or structure (e.g., soliloquy, sonnet) contributes to its meaning
ELA-Literacy.RL.8.5: Compare and contrast the structure of two or more texts and analyze how the differing structure of each text contributes to its meaning and style
ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact
ELA-Literacy.RL.9-10.6: Analyze a particular point of view or cultural experience reflected in a work of literature from outside the United States, drawing on a wide reading of world literature
ELA-Literacy.RL.11-12.6: Analyze a case in which grasping a point of view requires distinguishing what is directly stated in a text from what is really meant (e.g., satire, sarcasm, irony, or understatement)
