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Ancient Rome Lesson Plans


La antigua Roma fue un reino, luego una república y finalmente un imperio que duró desde 753 a. C. hasta aproximadamente 476 d. C., ¡más de mil años! Aunque sus impresionantes ideas e innovaciones en arte, arquitectura, ingeniería y política fueron hace dos mil años, su legado se ve a nuestro alrededor y todavía nos influye en la actualidad. Estas actividades utilizan el popular acrónimo GRAPES para enseñar sobre civilizaciones antiguas y se enfocan en la geografía, religión, logros, política, economía y estructura social de la Antigua Roma.

Actividades Estudiantiles para Roma Antigua incluyen:



Historia de la antigua Roma

La antigua Roma fue una civilización fascinante que aún hoy nos influye. Sus avances en arte, arquitectura, ingeniería, leyes y gobierno, e incluso su idioma, el latín, han impactado a la sociedad moderna. Al estudiar la civilización de la Antigua Roma, es útil que los estudiantes organicen sus datos utilizando el acrónimo GRAPES (geografía, religión, artes y logros, política, economía y estructura social). Esta es una forma efectiva para que los estudiantes categoricen y analicen las principales características de esta antigua sociedad de hace dos mil años.

La antigua Roma comenzó en una península en el sur de Europa que se extiende hasta el mar Mediterráneo. Esta península es ahora la Italia de hoy. Fue fundada en 753 a. C. cuando varias comunidades agrícolas ubicadas en las siete colinas a lo largo del río Tíber se unieron bajo su primer gobernante, Rómulo. Según la leyenda, ¡ Romulus y su hermano gemelo Remus fueron criados por una loba!

La Antigua Roma se divide típicamente en tres períodos: el período de los Reyes (625-510 a. C.), el período de la República Romana (510-31 a. C.) y el Período del Imperio Romano o Roma Imperial (31 a. C. - 476 d. C.) ). La antigua Roma estaba en constante evolución y en continua expansión. En su apogeo en 117 EC, el Imperio Romano incluía gran parte de Europa, África del Norte y Medio Oriente.

G: Geografía

Roma se fundó a lo largo de las orillas del río Tíber, que proporcionaba agua dulce para beber, bañarse, regar los cultivos y pescar, así como para el transporte. Roma también estaba ubicada en el mar Mediterráneo, lo que facilitaba el acceso al comercio, los viajes y la pesca. El clima mediterráneo tenía veranos cálidos e inviernos suaves. El suelo a lo largo de las laderas era fértil para la agricultura y la cría de ganado. Los antiguos romanos también extraían hierro, cobre, estaño, plomo, oro y plata en todo su imperio. La cordillera de los Apeninos a lo largo de la península de Italia y los Alpes en el norte proporcionaron una barrera protectora natural para Roma contra enemigos potenciales.

R: religión

Los antiguos romanos practicaban el politeísmo, lo que significa que creían en muchos dioses y diosas que eran responsables de varios aspectos del mundo natural y de sus vidas. Sus creencias se derivaron de los antiguos griegos, pero los nombres de los dioses y diosas se cambiaron del griego al latín, el idioma de la antigua Roma. Aquí hay algunos ejemplos de sus principales deidades:

  • Júpiter vino del dios griego Zeus. Él era el rey de los dioses y el dios del trueno y el relámpago. Él era el Dios Patrón de Roma.
  • Juno vino de la diosa griega Hera. Ella era la esposa de Júpiter, reina de los dioses y considerada la protectora de Roma.
  • Marte vino del dios griego Ares. Era el hijo de Júpiter y Juno y era el dios de la agricultura y la guerra.
  • Minerva vino de la diosa griega Atenea. Ella era la diosa de la sabiduría, las profesiones, las artes y la guerra.
  • Mercurio vino del dios griego Hermes. Era el dios del comercio, la riqueza, la suerte y los viajes. A menudo se le representaba con sandalias aladas, una gorra con alas y llevando un caduceo (bastón).
  • Neptuno vino del dios griego Poseidón. Era el dios del mar, hermano de Júpiter y patrón de los caballos. El arma de Neptuno era su poderoso tridente.
  • Venus vino de la diosa griega Afrodita. Ella era la diosa del amor, la familia, la victoria y la belleza.
  • Apolo vino del dios griego Apolo. Era el dios de la música, la poesía y el tiro con arco.
  • Diana , la hermana gemela de Apolo, vino de la diosa griega Artemisa. Diana era la diosa de la caza, el tiro con arco y los animales. Sus símbolos incluían la luna, la serpiente y el arco.
  • Ceres vino de la diosa griega Demeter. Ella era la diosa de la agricultura y de las estaciones. La palabra cereal viene de Ceres.
  • Vulcano proviene del dios griego Hefesto. Fue el herrero de los dioses y el dios del fuego. La palabra volcán proviene del nombre Vulcano.
  • Baco vino del dios griego Dioniso. Era el dios del vino, el teatro y las festividades. Era el más joven de los dioses principales y el único nacido de un mortal.

A: Achievements

Ancient Romans made great contributions in art, architecture, engineering and technology. They created life-like sculptures, used concrete in massive structures like the Colosseum, and engineered sturdy roads and aqueducts throughout their empire. They excelled in writing poetry, plays, and also created complex legal systems and some of the first representative governments.

  • Art: Ancient Romans were influenced by pottery, painting, and sculpture from Ancient Greece. Wealthy Romans collected art and displayed it in their homes. Sculptures, paintings, and relief carvings also adorned public buildings and temples. Many sculptures were life-like recreations of gods, goddesses, generals, or statesmen.

  • Architecture: The Ancient Romans further developed architecture learned from Ancient Greece and perfected designs such as the arch, vaults, and domes, which could withstand much more weight. Some of their greatest architectural achievements are the Colosseum, Pantheon, Circus Maximus, and the Arch of Constantine, among others.

  • Inventions: The Ancient Romans built an extensive network of roads, many of which still exist today. They stretched across the empire and made traveling and trading more efficient. They invented aqueducts to carry fresh water from the mountains to the cities. They used cement and concrete in many of their structures, which have survived for two thousand years! Under Julius Caesar, they created the Julian Calendar, which is also still in use today.

  • Speaking and Writing: Ancient Romans spoke Latin. They wrote on wax tablets, thin leaves of wood, papyrus, or parchment. They valued oral storytelling and speeches called oratories. Cicero (106-43 BCE) was known as one of Ancient Rome's greatest philosophers and orators. Virgil (70BC-19 BC) was a lauded, famous poet who wrote the Aeneid.

  • Rule of Law: Ancient Romans believed in theory that the law should apply to all citizens. As early as 451 BCE, Ancient Romans wrote their laws down so that all citizens could see them. The Twelve Tables was a set of laws that were carved onto 12 bronze tablets. The goal was that all citizens might be treated equally and people who broke the law would be tried by a jury before conviction. Still, in the days of the empire, "Whatever pleases the emperor was the law" and the poor generally faced far harsher punishments than the rich.

P: Política

El gobierno de Roma fue primero un reino y, más tarde, una república dividida en tres ramas: Asambleas, Senado y Magistrados. Los dos primeros magistrados eran los cónsules. Cada rama tenía sus propios poderes y podía "controlarse y equilibrarse" entre sí.

  • Todos los ciudadanos varones adultos libres podían participar en las asambleas , aunque los votos de los ricos generalmente contaban más que los de los pobres. Las asambleas eligieron magistrados y aprobaron leyes. Esta fue una forma de democracia directa. El poder de las asambleas fue controlado por los poderes del Senado y los Magistrados.

  • El Senado eran los hombres romanos mayores más ricos y conocidos, a menudo ex magistrados. Los senadores fueron elegidos por un funcionario llamado Censor. Ayudaron a aprobar leyes y controlaron la política exterior y el dinero del gobierno.

  • Los magistrados fueron elegidos y, a menudo, pasaron de cargos inferiores a superiores. Los cuestores realizaban un seguimiento del dinero público; Los ediles estaban a cargo de los festivales y los edificios; Los tribunes de la plebe protegían a los plebeyos y podían vetar las leyes y acciones de otros; Los pretores juzgaban casos, dirigían ejércitos y eran líderes en el gobierno; Los dos primeros magistrados se llamaban cónsules y su trabajo era dirigir el estado, el ejército y actuar como los jueces más altos.

Después de 450 años como república, Roma se convirtió en un imperio gobernado por un emperador que gobernaba con mucha más autoridad. El Senado y los gobiernos representativos terminaron con mucho menos poder. El Período Imperial duró hasta 476 EC cuando cayó el Imperio Romano Occidental y 1453 EC cuando cayó el Imperio Romano de Pascua (o Imperio Bizantino).

E: Economía

La economía de Roma era principalmente agraria y los romanos ricos poseían grandes granjas. Estas granjas eran trabajadas por romanos pobres o esclavizados. La economía robusta también incluía artesanos y artesanos, comerciantes y comerciantes, políticos y soldados. Las personas esclavizadas eran una parte clave de la economía de Roma y trabajaban en todo el imperio en una variedad de trabajos, tanto manuales como calificados.

  • Agricultura: El clima templado de Roma se prestaba a la agricultura. Se cultivaron cultivos como cereales, uvas, aceitunas y cítricos. Los agricultores también crían ganado como ovejas y cabras. Se vendieron y comercializaron los excedentes de cultivos y carne. Los arrendatarios también trabajaban la tierra, pero no obtuvieron tantos beneficios ya que alquilaron sus tierras a terratenientes ricos.

  • Artesanos: los artesanos proporcionaron a los antiguos romanos productos especializados. Eran constructores, carpinteros, peleteros, zapateros, sopladores de vidrio, escultores, marmolistas, pintores, orfebres, alfareros y más. Los artesanos eran altamente calificados y creaban bienes que se comerciaban y buscaban en todo el mundo antiguo.

  • Políticos: los ciudadanos romanos de 25 años o más, con experiencia militar y administrativa, podían convertirse en senadores o magistrados. A menudo, necesitaban tener una cierta cantidad de tierra, riqueza o fama para asegurarse un asiento en el gobierno. Estos puestos tenían mucho prestigio y muchos vivían un estilo de vida lujoso.

  • Soldados: a los soldados romanos se les pagaba y ser soldado era una profesión respetada que podía llevar a posiciones de poder. Los ejércitos de Roma fueron una parte importante de la economía ya que expandieron los territorios de Roma y protegieron las rutas comerciales. Los soldados también necesitaban mucha comida y metales para armaduras y armas.

  • Comerciantes y comerciantes: Los comerciantes marítimos (marítimos) venderían cosechas excedentes de aceite de oliva, vino, cerámica y papiro a lugares como Grecia, España, el norte de África, Oriente Medio y Asia. A cambio, comprarían otros artículos para importar de vuelta a Roma, como carne de res, maíz, cristalería, hierro, plomo, cuero, mármol, seda, plata, especias y madera.

S: Social Structure

Rome was a very divided society with wealthy landowners holding most of the power. Patricians were the wealthy noblemen and Plebeians were the majority who were working class. However, both groups held citizenship and therefore had a voice in government, unlike enslaved people and women.

Family ancestry was extremely important and therefore it was nearly impossible to gain a higher social status if you were plebeian. It was a patriarchal society, meaning that it was led by men. The word "patriarchal" even comes from Latin. The head of the household was the father or the oldest living male and was called the “paterfamilias”. He held legal control over the other members of the household. This includes his wife, children, and enslaved workers.

  • Patricians were the upper class of Roman society. They were wealthy landowners who held political office or were rich business leaders. They lived very comfortably in well made homes decorated with art. They utilized the labor of enslaved people or poor people to serve and work for them. Patricians wore togas made from expensive clothes like linen, fine wool, or silk and leather sandals. The toga was a sign of citizenship.

  • Plebeians were the poor and working class of Roman society. They made up the majority of Romans. Throughout history, they clashed with patricians over representation in government. They were artisans, builders, tenant farmers, day laborers, shop and tavern keepers, and other laborers. The poor generally lived in small apartments without running water. Plebeian men wore a tunic with a belt at the waist that was often made of thin wool felt and was dark rather than white like the patricians.

  • Women had the role of caring for the house and children. However, they could own personal property and took an active role in social life attending parties, theater, and religious rituals. They could not vote or take part in government. Unlike many other ancient civilizations, Roman men were only married to one woman at a time. Divorce was also possible in ancient Rome. Women wore a long dress called a stola.

  • Children were seen as important in wealthy families for carrying on the family name and legacy. They were generally loved, educated, and cared for. Children from wealthy families did not work or help around the house as they had enslaved people to do work for them. They would play with toys and games like tic-tac-toe or knucklebones, which was a game similar to jacks. They were educated in strict schools in mathematics, reading, writing, and speaking or could be apprenticed. Plebeian children had a much different experience than patricians. They worked at early ages and were responsible for helping around the house. They were generally educated by their parents, although wealthier plebeians might send their children to school or hire a tutor.

  • Enslaved people were a large part of Ancient Rome’s society and economy. Most enslaved people were prisoners of war or Roman children sold by their struggling parents in desperate times. Enslaved people had harsh lives and could be abused by their owners. Ancient Rome was sadly built upon this foundation of forced labor, and they worked throughout the empire in households, mines, factories, farms, and even as gladiators. Gladiators were warriors who would fight to a brutal and bloody death all for public entertainment. Enslaved people also worked for cities on engineering projects like roads, aqueducts, and buildings. Enslaved people who were educated could be physicians, teachers, or accountants. They were considered a part of the Roman family that owned them, but without rights. Some Roman owners freed their slaves either outright or by allowing them to purchase their freedom. If they were granted manumission formally, freed slaves could become Roman citizens and have voting rights.

  • Entertainment: Ancient Romans enjoyed festivals, theater, sporting events, and spectacles. They gathered in large open squares called forums or piazzas to socialize and hear speeches. They also enjoyed “Roman baths” which were more about socializing than bathing. Roman baths were the equivalent to modern-day malls, gyms, or parks. They included exercise and sports as well as grooming. Ancient Romans also frequented giant stadiums like the Colosseum or the Circus Maximus to watch cruel and deadly gladiator fights, wrestling, or chariot racing.

Con las actividades de este plan de lección, los estudiantes demostrarán lo que han aprendido sobre la Antigua Roma. Se familiarizarán con su entorno, recursos, tecnologías, religión y cultura.


Preguntas esenciales para la antigua Roma

  1. ¿Dónde está la Antigua Roma y cómo influyó su geografía en el desarrollo de su cultura y tecnología?
  2. ¿Cuál era la religión de la antigua Roma y cuáles eran algunas de sus características?
  3. ¿Cuáles fueron algunos de los principales logros de la Antigua Roma en arte, arquitectura, tecnología y escritura?
  4. ¿Cuáles fueron los diferentes gobiernos de la Antigua Roma y cuáles fueron algunas de sus características?
  5. ¿Cuáles fueron algunos trabajos importantes y las principales influencias en la economía de la Antigua Roma?
  6. ¿Cuál era la estructura social en la antigua Roma? ¿Cuáles fueron los roles de hombres, mujeres y niños? ¿Cómo impactaron las personas esclavizadas en la sociedad y la economía?

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