' + pleaseWaitMessage + '

Loo Joonis Näiteid*

Klassiruumi rakendused ja kasutusviisid

Õpilased tuvastavad kirjanduse iroonia tüübid, kasutades süžeeskeemil iseloomu sarnasust.
Õpilased loovad süžeeskeemid, mis näitavad ja selgitavad kirjanduse töös leiduvat igat tüüpi irooniat; kasutades konkreetseid tsitaate tekstist, mis rõhutavad irooniat.
Õpilased loovad süžeeskeemi millestki iroonilisest oma elus.

Õpetajad saavad olemasoleva tunni aja ja ressursside põhjal kohandada projektide jaoks vajalikku detailsust ja lahtrite arvu.

Much Ado About Nothing

Loo Joonis Näiteid*

Seos ühise tuumikuga

ELA ühised põhistandardid 9. – 12. Klassidele

ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)
ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
ELA-Literacy.RL.9-10.6: Analyze a particular point of view or cultural experience reflected in a work of literature from outside the United States, drawing on a wide reading of world literature
ELA-Literacy.RL.11-12.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the impact of specific word choices on meaning and tone, including words with multiple meanings or language that is particularly fresh, engaging, or beautiful. (Include Shakespeare as well as other authors.)
ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact
ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact

Klassiruumi harjutuste rubriik

Loo Süžeeskeem*

Iroonia näited kirjandusklassikast

Verbaalne iroonia:
Edgar Allan Poe "Amontillado kask"

Verbaalse iroonia hea näide "Amontillado kastis" on see, kui pahaaimamatu Fortunato surnuks suri tema endine tuttav Montresor. Kuna Montresor meelitab teda katakombidesse, küsib ta Fortunato käest heaolu. Montresor märkab, et Fortunatol on köha, mis muutub üha rängemaks katakombides, mida nad reisivad. Ta küsib, kas Fortunato tahaks tagasi pöörduda. Fortunato vastab: “Ma ei sure köhasse.” Montresor vastab teadlikult: “Tõsi - tõsi.” Publik saab lõpuks teada, et see oli tegelikult verbaalse iroonia kasutamine. Montresor näis tähendavat, et köha oli kahjutu, kuid mida ta ka rääkis, oli see, et ta kavatseb tappa Fortunato.

Verbal Irony in Cask of Amontillado

Loo Joonis Näiteid*

Olukorra iroonia:
Charles Dickensi suured ootused

Suurte ootuste korral ei tea nii Pip kui ka publik, kes ta heategija on. Kogu romaani jooksul on lugeja sunnitud uskuma, et heategija on tõepoolest rikas preili Havisham. Läbi oma tegude ja Pipi juhuslike kokkulangevuste, mille Pocketsis elavad ja mida tema nõod juhendavad, eeldab lugeja, et see oleks tema. Lõpuks ilmnes, et Magwich, süüdimõistetud Pip noores eas lahkust tundnud, on Pipi tõeline heategija. See ilmutus on vastuolus Pipi ja publiku ootustega, tekitades situatsioonilise iroonia.

Situational Irony in Great Expectations