ELA kasvutendents on olnud vertikaalsete tiimistrateegiate lisamine klassiruumidesse. Nende strateegiate hulka kuuluvad mitmed akronüümid, mis on analoogsed “PEMDAS”, kuid inglise keele klassi. See “toimingute järjekord” aitab õpilastel proosanalüüsi abil teha ettepanekuid neile, mida ja kus nad peaksid kirjandusteooria tõlgendamisel alustama.
TWIST meetodil palutakse õpilastel otsida ja analüüsida järgmisi mõisteid: toon, sõna valik, pildid ja detailid, stiil ja teema. TWISTi koostamisel võivad õpilased kasutada mõnda lõiget või isegi mõnda lehekülge, vaadates kõiki neid elemente süstemaatiliselt, nii järjestikuliselt kui ka omavahel seotud. Näiteks toonide ja sõnade valiku uurimisel peaksid õpilased leidma korrelatsiooni nende kahe vahel. Ülaltoodud graafik näitab, kuidas iga TWIST osa tuleks ühendada, kuna iga element kattub sellega külgnevate elementidega.
Enne lugemist on hea mõte tutvustada õpilastele TWISTi samme ja minna üle mõnele neile uutele tingimustele.
Koha, kirjutamise, olukorra jms üldine iseloom või suhtumine Toonid peaksid alati olema omadussõnad ja edastama ühte järgmistest hoiakutest: positiivne, negatiivne, humoorikas (krooniline / sarkastiline), halb (hirmuline, mures) või Neutraalne.
| Positiivne | Negatiivne | Humoorikas | Hirmus | Neutraalne |
|---|---|---|---|---|
|
|
|
|
|
Autor kasutab spetsiifilisi ja täpseid sõnu, et näidata lugejat, mitte neid „öelda”. Omadussõnad on äärmiselt kirjeldavad ja nimisõnad on väga konkreetsed. Sõna valikut otsides täheldavad õpilased sõnade „klastreid”, mis tekitavad sama tähenduse või tooni.
Kujutis on kirjanduslikus töös visuaalselt kirjeldav või kujutiskeel. Selle elemendi puhul tahavad õpilased vaadelda onomatopoeia, alliteratsiooni, similite, metafooride, hüperbooli, analoogiate, personifikatsiooni ja eufemismide kasutamist. Need on kõik üksikasjad, mida autor kasutab, et anda lugejale tunne. Väga kirjeldav, kujutav keel maalib lugejate mõtetes, muutes selle mõiste üliõpilastele ülioluliseks.
Kirjutise teema, tavaliselt autori mõtted konkreetse teema kohta. Teemat vaadates peaksid õpilased kasutama TWISTi teisi osi, et koguda teavet autori kavatsuste kohta. Vaadates tooni ja kujutisi, võimaldab see teemat täpselt määratleda. Sealt tuleb õpilastel sellest autori mõtted järeldada. Kujutiste ja stiili kasutamine aitab neil paljastada autori suhtumist teemale.
See õppetund annab ülevaate proosa tõlgendamise TWIST mudelist ja aitab õpilastel õppida kasutama seda süstemaatilist hüpoteesimeetodit ja avastust. See paneb õpilased mõistma tekstis sisalduvaid sügavamaid tähendusi, täites proosanalüüsi.
Kuigi seda õppetundi saab kasutada mitmetele palgaastmetele, on allpool näited ühiste põhistandardite kohta klassides 9-10. Palun vaadake oma tavapäraseid põhistandardeid õigete klasside järgi.
Õpilased saavad lugeda ja selgitada proosa elemente, kasutades TWIST meetodit kirjandusteose segmendis.
Näide
Kasutades “The Scarlet Ibis” esimest lõiku, saavad õpilased kujutada, selgitada ja ennustada, mis loodes juhtub, saades samal ajal proovi analüüsis hea ettekujutuse autori häältest.
See oli aastaaegadel, suvi oli surnud, kuid sügis ei olnud veel sündinud, et ibis põles veritsev puu. Lilleaed värviti mädanenud pruuni magnoolia kroonlehtedega ja raudseemned kasvasid lilla phloxi keskel. Kümme korstnat, mida korstnad on endiselt tähistanud, tähistasid veel aega, kuid jalgsi orioli pesa jäi vahele ja raputas edasi ja tagasi nagu tühi häll. Viimased surnuaia lilled õitsesid ja nende lõhn läks üle puuvillavälja ja läbi meie maja kõigi ruumide, rääkides pehmelt meie surnute nimedest.
| T |
TONE | Hirm: mälestused surnud inimestest; võib-olla laps. |
|---|---|---|
| W |
WORD CHOICE | Surnud, surnud, surnud, mitte sündinud, verejooksud, pingelised, mädanevad, pruunid, rauakarjad, auaste, tuttav, tühi häll, surnuaed. |
| I |
KUJUNDLIKKUS | „… Jalgsi orioli pesa jäi vahele ja raputas edasi nagu tühi häll.”: Tühja pesa pilt. |
| S |
STYLE | Autor kasutab ennustamist järgmistes ridades: “suvi oli surnud, kuid sügis ei olnud veel sündinud”; „… Viimased surnuaia lilled õitsesid”; “Räägime vaikselt meie surnute nimesid”. |
| T |
TEEMA | Jutustaja räägib varjatud toonis, kasutades sõnu ja kujundeid, mis kõlavad nagu teema võiks olla lähedase või mälestusena. |
Kui see on teie esimene kord, kui TWIST teete oma klassidega, on hea mõte paluda õpilastel proovida töölehte eraldi täita, siduda need plakatitesse või panna rühmadesse. Nagu te neid sagedamini teete, saate õpilasi väljakutse küsida, paludes, et nad teeksid seda individuaalselt.
Kui nad on töölehe lõpetanud ja kontrollitud, saavad õpilased alustada proosianalüüsi stsenaariumi loomist. Hiljem saate õpilasi oma klassikakirjeldused ja leiud klassile esitada! Vaadake lihtsalt meie artiklit selle kohta, kuidas esitada stsenaariumi!
Näide
Vaadake meie ülejäänud Õpetaja juhendid ja Tunniplaanid!
 |  |  |
