https://sbt-test.azurewebsites.net/et/articles/e/viievaatuselise-struktuur

Mängu struktuurid

Esimesed mängud pärinevad iidsest Kreekast. Aristoteles oli üks esimesi, kes kirjutas draama ja kirjeldas selle kolme segmenti: algus, keskel ja lõpus. Aja jooksul arenesid draamad, Rooma luuletaja Horace, kes toetas viit tegu, ja mitmed sajandid hiljem, Saksa näitekirjanik Gustav Freytag, töötas välja viiepäevase struktuuri, mida tänapäeval kasutatakse klassikalise ja Shakespearea draamade analüüsimiseks. Selle viielaktilise struktuuri mustrit võib näha tuttavast diagrammist:



Kolme seaduse struktuur

Aristoteles uskus, et iga luuletükk või draama peab olema alguses, keskel ja lõpus. Need jagunemised on välja töötanud Rooma, Aelius Donatus, nimega Protasis, Epitasis ja katastroof. Kolme tegu struktuur on viimastel aastatel elavnenud, sest kinoelanikud ja telesaated on selle vastu võtnud.


Viie seaduse struktuur

Viie elemendi struktuur laiendab klassikalisi vaheseinu ja neid saab katta traditsioonilise krundi skeemiga, kuna see järgib samu viie osa. Shakespeare'i mängud on eriti tuntud selle struktuuri järgimise kohta.

Ülaltoodud joonisel on joonistusskeemi narratiivkaar viie seaduse struktuuri (ülemine) ja Aristotelese rajoonide (alumine) vahel.


Viie seaduse struktuuri vorm

Seadus 1: ekspositsioon

Siin õpib vaataja seadistust (aeg / koht), sümboleid arendatakse ja konflikti rakendatakse.


Seadus 2: kasvav tegevus

Selle teo tegevus viib publikule tippu. On tavaline, et tekivad raskused või peategelane seisab silmitsi takistustega.


Seadus 3: Climax

See on mängu pöördepunkt. Haripunkti iseloomustab suurim vahekord.


4. seadus: langev tegevus

Rising Action'i vastand, langevale tegevusele, on lugu lõppemas ja kõik tundmatud detailid või krundi keerdud on ilmutatud ja pakitud.


Seadus 5: denouement või resolutsioon

See on draama lõpptulemus. Siin selgitatakse autorite teemat tema teema kohta ning mõnikord õpitakse moraali või õppetundi.


Näited viie seaduse struktuurist Shakespeare'i mängudega

Romeo ja Julia


Loo Viie Seaduse Kujutlusplaat*

Seadus 1: ekspositsioon

  • Seadistus: Verona Itaalia, 16. või 17. sajand
  • Tähemärgid: Capulets ja Montagues, täpsemalt Rooma ja Julia
  • Konflikt: Montagues ja Capulets on kahtlased

Seadus 2: kasvav tegevus

  • Romeo ja Julia armuvad, kuid ei saa olla koos, sest nende perekonnad ei meeldi üksteisele. Nad otsustavad abielluda salaja. Kollektsioonid

Seadus 3: Climax

  • Pärast Capuleti pidu kukkumist läheb Tybalt Montague'i meeskonnale ja tapab Mercutio.
  • Oma sõbra, Romeo kahetsema ja tapab Tybalt - Julia nõbu.
  • Romeo on pagendatud, kuid enne kui ta läheb, annab ta Juliale õige pulmapäeva!

4. seadus: langev tegevus

  • Julia vanemad korraldavad talle abielu Pariisi.
  • Tema ja Friaril on välja töötatud plaan, et ta teise abielu välja suruda, surudes tema surma. Osa sellest plaanist on, et Romeo saab kirja, mis ütleb, et ta ei ole surnud.
  • Romeo - mis pole kunagi saanud kirja - arvab, et Julia on surnud (vt meie artiklit dramaatilise iroonia kohta ).
  • Romeo ostab mürki ja läheb oma hauda enesetapu sooritamiseks.

Seadus 5: denouement või resolutsioon

  • Romeo seisab Pariisis Julieti hauas ja lööb ta enne oma elu.
  • Juliet ärkab oma magamaminekust, et näha, et Romeo on enesetapu teinud.
  • Ta võtab oma pistoda ja tapab ennast.
  • Friar ja õde selgitavad Capuleti ja Montague'i perekondadele, et kaks armastajat olid abielus salaja.
  • Mõlemad perekonnad on olukorra pärast kurvastavad ja lubavad lõpetada oma pikaajalise meelepaha.

Kuidas sulle meeldib


Loo Viie Seaduse Kujutlusplaat*

Seadus 1: ekspositsioon

  • Määramine: Prantsusmaa, lugu algab hertsog Fredrick 's kohus, kuid ülejäänud mäng on määratud Ardenne metsa.
  • Tähemärgid: hertsog Frederick, hertsog vanem, Rosiland, Celia, Orlando, Oliver, Touchstone ja Jaques
  • Konflikt: hertsog Frederick on oma venna, hertsogi vanemast, metsast välja viinud. Tema tütar Rosiland on pisut pärast seda pagendatud. Orlando peab põgenema oma vanema venna Oliveri tagakiusamise eest.

Seadus 2: kasvav tegevus

  • Rosalind varjab ennast noorena, Ganymede.
  • Metsas on palju eksitavat identiteeti ja paljud tegelased armastavad neid inimesi, kes neid ei armasta.

Seadus 3: Climax

  • Rosalind / Ganymede korraldab veenvalt lubadusi, mis tagavad, et igaüks abiellub ja keegi ei pea pettuma.
  • Seejärel näitab Rosalind oma tegelikku identiteeti teistele tegelastele.

4. seadus: langev tegevus

  • Orlando päästab oma venna lõvi ja kaks lepitatakse. Oliver armub Alienasse.
  • Kõigile paaridele on suured pulmad.

Seadus 5: denouement või resolutsioon

  • Kõik tähemärgid, välja arvatud Frederick ja Jacques, kes muutuvad usulisteks erakuteks, naasevad kuningriiki.


Macbeth: „Šoti mäng”


Loo Viie Seaduse Kujutlusplaat*

Seadus 1: ekspositsioon

  • Sätestamine: Šotimaa, sõja lõpus
  • Tähelepanu: Macbeth ja tema sõber Banquo tutvustatakse.
  • Konflikt: Kolm nõid on valmistanud kurja krundi Macbethiga ja nad ütlevad talle, et ta on kuningas!

Seadus 2: kasvav tegevus

  • Macbeth ja tema naine tapavad kuninga ja võtavad trooni.
  • Nad lähevad türannilisele tapmisele. Tegevus tõuseb, kui publik näeb, kui ambitsioonikad Macbeth ja Lady Macbeth on muutunud.

Seadus 3: Climax

  • Macbethil on bankett ja näeb Banquo kummitust (kes Macbeth oli tapnud).
  • Lady Macbeth muutub vaimselt ebastabiilseks ja paar hakkab kartma oma mõrvarlike tegude tagajärgi.

4. seadus: langev tegevus

  • Macduff algatab mässu, et taastada trooni Duncani paguluses olevale pojale.
  • Macbeth õpib nõiadelt teist prohvetikuulutusi ja hakkab mõtlema, et ta on päästetud.

Seadus 5: denouement või resolutsioon

  • Kolm nõidade ennustust saavad ja loss on tunginud. Macbeth tapetakse.

Ühised põhistandardid

  • ELA-Literacy.RL.6.2: Determine a theme or central idea of a text and how it is conveyed through particular details; provide a summary of the text distinct from personal opinions or judgments
  • ELA-Literacy.RL.7.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text; provide an objective summary of the text
  • ELA-Literacy.RL.8.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text, including its relationship to the characters, setting, and plot; provide an objective summary of the text
  • ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
  • ELA-Literacy.RL.11-12.2: Determine two or more themes or central ideas of a text and analyze their development over the course of the text, including how they interact and build on one another to produce a complex account; provide an objective summary of the text


  • ELA-Literacy.RL.6.5: Analyze how a particular sentence, chapter, scene, or stanza fits into the overall structure of a text and contributes to the development of the theme, setting, or plot
  • ELA-Literacy.RL.7.5: Analyze how a drama’s or poem’s form or structure (e.g., soliloquy, sonnet) contributes to its meaning
  • ELA-Literacy.RL.8.5: Compare and contrast the structure of two or more texts and analyze how the differing structure of each text contributes to its meaning and style
  • ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
  • ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact


  • ELA-Literacy.RL.9-10.6: Analyze a particular point of view or cultural experience reflected in a work of literature from outside the United States, drawing on a wide reading of world literature
  • ELA-Literacy.RL.11-12.6: Analyze a case in which grasping a point of view requires distinguishing what is directly stated in a text from what is really meant (e.g., satire, sarcasm, irony, or understatement)


Start Your Free Trial

14-päevane Tasuta Prooviversioon


Alusta minu tasuta prooviversiooni

Haridus Hinnakujundus

See hinnastruktuur on saadaval ainult akadeemilistele asutustele. Storyboard That võtab vastu ostutellimusi.

Single Teacher

Üksikõpetaja

Nii madal kui kuus

Alusta Minu Kohtuprotsessi

Department

Osakond

Nii madal kui kuus

Lisateave

School

Kooli piirkond

Nii madal kui kuus

Lisateave

*(Algab 2-nädalane tasuta prooviversioon - krediitkaarti pole vaja)
Leia rohkem selliseid tegevusi meie keskkooli ELA ja keskkooli ELA kategooriates!
Vaadake Kõiki Õpetaja Ressursse
https://sbt-test.azurewebsites.net/et/articles/e/viievaatuselise-struktuur
© 2020 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
Loodud on üle 14 miljoni süžeeskeemi
Storyboard That Family