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Analyse de poésie et TPCASTT

La poésie est potentiellement la forme la plus expressive de la littérature. Il évoque des émotions, crée une ambiance, raconte une histoire et crée des sentiments profonds et profonds et universels chez ses lecteurs. Cependant, cette même qualité rend la poésie plus difficile à analyser que la prose et peut être frustrante pour les étudiants inexpérimentés.

Enseigner aux élèves à regarder un poème avec un ordre de fonctionnement à l'esprit leur fournit un cadre pour commencer leur analyse. TPCASTT est synonyme de titre, paraphrase, connotation, attitude / ton, décalage, titre, thème. Cette méthode est idéale pour commencer à lire et à déduire avec peu d’assistance de l’instructeur. L'analyse de poésie TPCASTT renforce les thèmes clés et garantit que les étudiants comprennent les concepts importants de chaque poème. Utilisez tout ou partie des activités de ce guide pédagogique pour motiver vos élèves à la poésie!


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Notre plan de cours TPCASTT recommandé

Cette leçon présentera le système d’interprétation de la poésie TPCASTT et fournira aux étudiants un système d’hypothèses et de découvertes. Cela aidera les élèves à s’intéresser aux subtilités de la poésie, au-delà du texte.

Niveau scolaire: 3-12

Normes

Bien que cette leçon puisse être utilisée dans de nombreux niveaux, les normes d’état communes de base pour les années 9 à 10 sont énumérées ci-dessous. Veuillez consulter vos normes d’état communes de base pour connaître les catégories appropriées.

  • ELA-Literacy.RL.6.1: Cite textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
  • ELA-Literacy.RL.7.1: Cite several pieces of textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
  • ELA-Literacy.RL.8.1: Cite the textual evidence that most strongly supports an analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
  • ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text

Heure: Deux réunions de classe de 45 minutes

Questions essentielles spécifiques à la leçon

  1. Comment les grands écrivains créent-ils une atmosphère que le lecteur peut ressentir dans son travail?
  2. Quelles sont les parties d'un poème et comment pouvons-nous apprendre à analyser son sens?
  3. Quelle est l'importance du titre d'un poème?
  4. Comment les éléments littéraires affectent-ils la compréhension du lecteur d'une œuvre littéraire?

Objectifs

Les élèves seront capables de lire et d’expliquer les éléments d’un poème à l’aide de la méthode de travail TPCASTT pour l’analyse de la poésie.


Avant la lecture

Avant de lire, il est bon de présenter aux étudiants les étapes de TPCASTT et de passer en revue tous les termes qui pourraient être nouveaux pour eux.


T

TITRE

Demandez aux élèves de réfléchir au titre et de prédire le contenu du poème. Assurez-vous que cela est fait avant de lire ou de donner des informations générales sur le poème.
P

PARAPHRASE

Après le titre, les élèves doivent paraphraser le poème. Les élèves peuvent traduire le poème ligne par ligne dans leurs propres mots ou résumer le travail dans son ensemble. À ce stade, dites-leur de ne pas deviner ou déduire ce que l'auteur pourrait dire. Gardez les choses concrètes et littérales.
C

CONNOTATION

Maintenant, il est temps que les élèves examinent plus en profondeur. Demandez-leur d'examiner le poème pour un sens au-delà de ce qui est écrit dans le texte. Demandez-leur de déduire, de deviner, de questionner et de réfléchir aux émotions et aux sentiments que les lignes invoquent. Ils doivent rechercher un langage figuré, des images et des éléments sonores.
UNE

ATTITUDE / TONE

Demandez à considérer le ton de l'orateur. Demandez-leur de trouver des mots pour décrire le ton de ce ton. Est-ce contrarié, fou, heureux, mélancolique? Ils peuvent trouver des citations directes ou énumérer des mots qui ont tous la même connotation.
S

CHANGEMENTS

Demandez aux élèves de réfléchir à l'attitude ou au ton du locuteur et de noter tout changement ou changement. Ils peuvent notamment rechercher des mots clés, un changement d’heure, une ponctuation différente de celle qui la précédait.
T

TITRE

Demandez aux élèves d’examiner à nouveau le titre. Maintenant qu'ils ont découvert la plupart des significations littérales et interprétatives de l'œuvre, demandez-leur ce que le titre signifie, à leur avis. Étaient-ils corrects avec leur première prédiction? Ont-ils eu tort? Pourquoi?
T

THÈME

Enfin, demandez aux élèves de formuler avec leurs propres mots le sujet du poème. Qu'ont-ils appris? Qu'est-ce que l'auteur, le narrateur ou l'orateur essayait de dire au lecteur?

Pendant la lecture


Il est essentiel que les étudiants se concentrent sur l’écoute du poème lu avant d’entrer dans le TPCASTT. Nous recommandons aux étudiants de le lire silencieusement pour eux-mêmes, puis de l'écouter lu à haute voix par l'enseignant ou en utilisant le multimédia. Une fois que les élèves l’ont lu deux fois, demandez-leur ce qu’ils ont attrapé ou ce qui a changé la deuxième fois qu’ils l’ont entendu / lu. Faites attention à ne pas entrer dans une discussion en classe, cela pourrait nuire à l'activité.

Saviez-vous que YouTube est une excellente ressource pour la poésie? De nombreux auteurs, musiciens et acteurs célèbres ont enregistré leurs propres versions de poèmes célèbres. Mes favoris personnels sont Willem Dafoe, Anthony Hopkins et Christopher Walken lisant Edgar Allan Poe!


Après avoir lu

Si c'est la première fois que vous participez à TPCASTT avec vos cours, je vous suggère de permettre un apprentissage coopératif. Demandez aux élèves en paires ou en groupes de compléter l'analyse ensemble. Si ce n'est pas leur première fois, défiez-les en leur demandant de le faire individuellement; l'enseignant peut toujours décider de "penser, jumeler, partager" après si nécessaire.

Une fois qu'ils ont terminé leur feuille de travail et que celle-ci a été vérifiée, les élèves peuvent commencer à créer leur scénarimage en expliquant leurs idées. Ensuite, vous pourrez demander aux élèves de présenter leurs story-boards et leurs découvertes à la classe! Il suffit de consulter notre article sur la présentation d' un storyboard!

Si vous n’avez pas accès à un ordinateur, passez directement au partage et à la discussion en classe.


Exemples de modèles TPCASTT


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Éducation

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