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Avant Halloween, il est toujours agréable de goûter à l'œuvre sombre et macabre d'Edgar Allan Poe. Au-delà du sujet effrayant, son travail est très célèbre pour son utilisation du langage, de l'imagerie, du symbolisme et plus encore.


Les études d'auteur ne sont pas limitées à l'école primaire. Apportez le Poe!


Une étude d'auteur est plus que de lire des histoires du même auteur. Une étude d'auteur nécessite de rechercher l'auteur et de lire diverses œuvres. Recherche l'auteur avant, pendant ou après la lecture des œuvres. L'objectif est que les élèves fassent des évaluations critiques du style de l'auteur, des thèmes et des personnages prédominants, et comparent ces aspects à travers différentes pièces de la littérature et relient les choses à la vie de l'auteur.



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Edgar Allan Poe Portrait

Auteur

Bien que cela puisse sembler stupide, l'auteur devrait se concentrer sur l'étude de la vie et des œuvres. Cependant, comparer la vie ou le travail de l'auteur à un autre contemporain pourrait être très éclairant en ce qui concerne les motivations ou le style personnel ou les réactions aux mêmes événements dans l'histoire.

Les auteurs contemporains américains d'Edgar Allan Poe incluent Henry David Thoreau , Nathaniel Hawthorne , Herman Melville, Ralph Waldo Emerson et Henry Wadsworth Longfellow. Qui étaient ses amis, ses rivaux, ses modèles, et comment, le cas échéant, ont-ils influencé sa vie et son écriture?


Pour des informations biographiques sur Edgar Allan Poe , consultez


Lire tout ou une sélection d'écriture

Vous ne pouvez pas bien connaître un auteur en lisant seulement un poème ou un livre. Voir la gamme et les similitudes entre tous les poèmes, nouvelles et essais. Une grande partie de l'écriture d'Edgar Allan Poe est dans le style de la littérature gothique.

Voici le Storyboard That guides sur des poèmes et des nouvelles par Edgar Allan Poe.


La réflexion et la réponse doivent se faire en même temps que la lecture des œuvres. Demandez aux élèves de prendre des notes, de tenir un registre des réponses, de participer à de fréquentes discussions et / ou de faire de courtes affectations.


Projet final

Créez des storyboards dans le cadre d'un projet final. Les projets pourraient consister en une présentation sur plusieurs livres / poèmes, ou une présentation ciblée sur un seul livre ou poème. Permettez aux étudiants de montrer ce qu'ils ont appris sur Edgar Allan Poe!


  • Faites une analyse approfondie de l'un de vos contes Poe préférés.
  • Comparer et contraster le développement des parcelles de deux (ou plusieurs) histoires courtes.
  • Identifier et représenter les éléments littéraires communs à travers les œuvres.
  • Identifier et décrire des thèmes récurrents, des sujets, des sujets, des personnages ou d'autres aspects du style à travers les œuvres.
  • Créez un storyboard avec au moins cinq symboles d'histoires ou de poèmes différents.
  • Ecrire un nouveau roman graphique ou un récit visuel dans le style d'Edgar Allan Poe.
      Ne pas oublier d'utiliser les ombres de la recherche et l'option de la nuit sur les scènes intelligentes!


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Normes d'état fondamentales communes applicables

8e année

  • ELA-Literacy.RL.8.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text, including its relationship to the characters, setting, and plot; provide an objective summary of the text
  • ELA-Literacy.RL.8.3: Analyze how particular lines of dialogue or incidents in a story or drama propel the action, reveal aspects of a character, or provoke a decision
  • ELA-Literacy.RL.8.5: Compare and contrast the structure of two or more texts and analyze how the differing structure of each text contributes to its meaning and style
  • ELA-Literacy.RL.8.6: Analyze how differences in the points of view of the characters and the audience or reader (e.g., created through the use of dramatic irony) create such effects as suspense or humor

9e à la 10e année

  • ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
  • ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
  • ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)
  • ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise

11e à la 12e année

  • ELA-Literacy.RL.11-12.2: Determine two or more themes or central ideas of a text and analyze their development over the course of the text, including how they interact and build on one another to produce a complex account; provide an objective summary of the text
  • ELA-Literacy.RL.11-12.3: Analyze the impact of the author’s choices regarding how to develop and relate elements of a story or drama (e.g., where a story is set, how the action is ordered, how the characters are introduced and developed)
  • ELA-Literacy.RL.11-12.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the impact of specific word choices on meaning and tone, including words with multiple meanings or language that is particularly fresh, engaging, or beautiful. (Include Shakespeare as well as other authors.)
  • ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact
  • ELA-Literacy.RL.11-12.6: Analyze a case in which grasping a point of view requires distinguishing what is directly stated in a text from what is really meant (e.g., satire, sarcasm, irony, or understatement)
  • ELA-Literacy.RL.11-12.9: Demonstrate knowledge of eighteenth-, nineteenth- and early-twentieth-century foundational works of American literature, including how two or more texts from the same period treat similar themes or topics



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Éducation

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