' + pleaseWaitMessage + '

יצירת דוגמאות אירוני*

יישומים ושימושים בכיתה

התלמידים מזהים סוגים של אירוניה בספרות על ידי שימוש בדמות דמות על לוח התכנון שלהם.
התלמידים יוצרים לוחות סיפורים המראים ומסבירים כל סוג של אירוניה כפי שנמצא בעבודת הספרות; באמצעות ציטוטים ספציפיים מהטקסט המדגישים את האירוניה.
התלמידים יוצרים לוח התכנון על משהו אירוני בחיים שלהם.

המורים יכולים להתאים אישית את רמת הפירוט ומספר התאים הנדרשים לפרויקטים על בסיס זמן ומשאבים זמינים בכיתה.

Much Ado About Nothing

יצירת דוגמאות אירוני*

בהתייחס לליבה המשותפת

תקני ליבה משותפים של ELA לכיתות ט'-יב '

ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)
ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
ELA-Literacy.RL.9-10.6: Analyze a particular point of view or cultural experience reflected in a work of literature from outside the United States, drawing on a wide reading of world literature
ELA-Literacy.RL.11-12.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the impact of specific word choices on meaning and tone, including words with multiple meanings or language that is particularly fresh, engaging, or beautiful. (Include Shakespeare as well as other authors.)
ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact
ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact

כותרת לתרגילי כיתה

צור Storyboard*

דוגמאות אירוניות מהקלאסיקות הספרותיות

אירוניה מילולית:
"המלה של אמונטילהו" מאת אדגר אלן פו

דוגמה ראשונה לאירוניה מילולית ב"המלה של אמונטילהו "היא כאשר פורטונאטו הבלתי מעורער מוביל אל מותו על ידי מכרו לשעבר, מונטסור. כשמונטורסור מפתה אותו לקטקומבות, הוא חוקר את פורטונאטו בנוגע לשלומו. מונטרסור מבחינה בפורטונאטו יש שיעול, שמתחזק יותר בהמשך הקטקומבות בהן הם מטיילים. הוא שואל אם פורטונאטו היה רוצה לחזור לאחור. פורטונאטו עונה, "אני לא אמות משיעול." מונטורסור עונה ביודעין, "נכון - נכון." הקהל מגלה בסוף שזה היה למעשה שימוש באירוניה מילולית. מונטרסור נראה אומר כי השיעול היה מזיק, אבל מה שהוא כן אמר היה שהוא תכנן להרוג פורטונטו.

Verbal Irony in Cask of Amontillado

יצירת דוגמאות אירוני*

אירוניה מצבית:
ציפיות נהדרות מאת צ'רלס דיקנס

בציפיות נהדרות , פיפ והקהל שניהם לא יודעים מיהו מיטיבו. לאורך הרומן מוביל הקורא להאמין שהמיטיב הוא אכן מיס הבישאם העשירה. באמצעות מעשיה וצירופי המקרים של פיפ השוכנים ומונחים על ידי הכיסים, בני דודיה, הקורא מצפה שזו תהיה היא. בסופו של דבר, מג'וויץ ', המורשע שפיף גילה חסד בגיל צעיר, מתגלה כמיטיבו האמיתי של פיפ. גילוי זה מתנגש עם הציפיות של פיפ והקהל, ויוצר אירוניה מצבית.

Situational Irony in Great Expectations

יצירת דוגמאות אירוני*

אירוניה דרמטית
הטרגדיה של רומיאו ויוליה מאת ויליאם שייקספיר

ברומאו ויוליה ג'ולייט נאלצת ליטול שיקוי שינה על מנת להימלט מלהינשא לפריס. עליה לעשות זאת מכיוון שהיא כבר נשואה לרומיאו המגורש. כאשר רומיאו שומע שהיא מתה, הקהל יודע שהיא חיה. לאחר מכן הוא הורג את עצמו וכשג'ולייט מתעוררת, היא רואה אותו מת ולוקח גם את חייה. הקהל יודע שניתן היה למנוע את כל זה אילו היה מגיע המכתב של השלחן לרומיאו, מה שהופך את הסיפור ליותר טרגי.

Dramatic Irony in Romeo and Juliet