מה בשם? מה שאנחנו מכנים בשם ורד על ידי כל שם אחר היה מריח כמו מתוק.
במילים אלה, ג'ולייט מציעה ששם דבר אינו חשוב, אלא מה הדבר הזה. היה לה מניע לחשוב על זה, כמובן, שכן זה היה שם משפחתו של רומיאו, מונטגיו, שהציב מחסום כזה לאהבתם.
לא משנה מה הם נקראו, המחזות של ויליאם שייקספיר עדיין יהיו יצירות אמנות גדולות, ולכן זה אולי לא משנה מה אנחנו מכנים אותם. בדרך כלל כתב שייקספיר שלושה סוגי מחזות: טרגדיה, קומדיהוהיסטוריה. שמות אלה מסייעים לנו להבין את הארכיטיפים של מחזה ולנתח טוב יותר את האירועים שלו. אחרי הכל, הקומדיה של רומיאו ויוליה תהיה משחק שונה מאוד מהטרגדיה של רומיאו ויוליה . אולי זה יהיה פארסה על שני חובבי כוכבים, נידונים לסבול טעויות הומוריסטי של זהות ומשרתים bumbling. זה לא יהיה סיפור של צער שאנחנו כל כך מוכר.
למרות ההבדלים הקטגוריים שלהם, לכל המחזות של שייקספיר יש כמה דברים משותפים.
זְמַן
הזמן עצמו הופך להיות דמות ברוב מחזותיו של שייקספיר. זה "הדמות שאתה לא רואה", אבל ניתן לטעון, כמו התפקיד שנדרש בחיינו, הזמן הוא החשוב ביותר.
קומדיות: הזמן עובד עם הדמויות
בטרגדיות: הזמן פועל נגד הדמויות
בקומדיות: אתה יודע לשחק שייקספיר הוא קומדיה אם הכל עובד עם מספיק זמן בצורה נעימה
ב טרגדיות: אתה יודע מחזה שייקספיר הוא טרגדיה כאשר הזמן אוזל תמיד עבור הדמויות
כאשר שייקספיר רוצה לשלוט זמן, הוא משתמש אורך הקלעים בחוק:
סצינה ארוכה: הזמן מאט
סצינה קצרה: תנועה מהירה של זמן
השפעה על הקהל: בלבול, דיסאוריינטציה
למה? התוהו ובוהו של הזמנים משתקף במבנה המחזה.
אַחְדוּת
כל המחזות של שייקספיר מתקדמים לעבר אחדות. יש אחדות במזימה, בתווים או במעמד השליט. פעמים רבות זה מוצג באמצעות נישואים, עלייה לשלטון לאחר הפלתו של מלך מושחת, או הסכם שלום.
נשים
נשים במחזות של שייקספיר תמיד יודעות את האמת. הם לא בקלות שולל, ולא תמיד הם הקשיבו על ידי גברים במחזה. הם חכמים יותר מאלה שסביבם, והם לעתים קרובות הנכונים ביותר באזהרותיהם לגיבורי מחזותיו של שייקספיר.
המלוכה
כל מחזותיו של שייקספיר לא ציירו מלכים באור חיובי; עם זאת, הוא תמיד דואג שהמלכים אהובים ואת שושלת טיודור הנוכחית תמיד טופלו כגיבורים. לשם כך, שייקספיר היה מעמיד את מחזותיו במקום אחר, כגון איטליה או סקוטלנד, כדי שלא ייראה כאילו הוא מנסה להצביע על פגמי המלוכה הנוכחיים. לדוגמה, המלכה אליזבת לא היו ליורשים, והיה חשש אמיתי מאוד על איזה סוג של חוסר יציבות יהיה באנגליה עם מותה. שייקספיר הודה והתמקד בפחדים אלה על ידי כתיבת הטרגדיה של יוליוס קיסר , סיפור על שליט אחר ללא יורשים אשר, עם מותו, שלחו את האימפריה הרומית לתוהו ובוהו. אבל, משום שזה התרחש ברומא , ולא בלונדון ... לשייקספיר היתה איזו התכחשות מתקבלת על הדעת שהוא יכול לבקר את המלוכה, והצליח לשמור על ראשו צמוד לכתפיו.
מחזותיו לא פורסמו עד 1623, שבע שנים אחרי מותו של שייקספיר.
הרבה מתמלילי מחזותיו של שייקספיר נעשו על ידי חובב תיאטרון, שהיה הולך לראות את המחזה ומנסה לרשום את הדיאלוג - לעתים קרובות, אלה חובבי שיכור היו הרבה טעויות לייחס שיכרון שלהם במשך שנים רבות.
אחד המחזאים הראשונים לעבוד באופן נרחב בפסוק ריק (pentameter iambic, בדרך כלל unherhymed למעט בחלקים שהוא רצה את הקהל כדי לשים לב).
לעתים קרובות הוא השליך קומדיה בסיסית / הומור כדי לשמור על האיכרים מבודר.
מחזותיו נכתבו רק מתוך כוונה שהם יבוצעו בתיאטרון גלוב.
גברים תמיד שיחקו תפקידים נשי, ובדרך כלל היו נערים בגיל העשרה שקולם עדיין לא השתנה.
(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)
הטרגדיות של שייקספיר הן בדרך כלל הכי קלות לזיהוי משום שהן מכילות דמות גבורה, גבר בעל מוצא אצילי, עם פגם קטלני. חולשתו מחלישה את נפילתו ואת מותם של הסובבים אותו. אלמנטים אחרים של טרגדיה הם נושא רציני וכלה במותו של מישהו חשוב. בטרגדיות שלו, שייקספיר כולל לעתים קרובות היפוך של הון. הטרגדיות של שייקספיר הכילו את המאפיינים החשובים הבאים:
הופעות ההימור גבוה עבור התווים
מראה איך הם נופלים השאיפות שלהם
הגיבור חייב תמיד להיות טוב מטבעו, אבל הוא הולך שולל
תמיד כרוכה טעות איומה בשיפוט
מבוסס על רעיון של רציונליות שאבדה בפגם של הגיבור
מגידי עתידות טבעיים (אמני אמת, נביאים, מגידי עתידות), רוחות רפאים ומכשפות בדרך כלל מנבאות את נפילתו של הגיבור
הטרגדיה לא תמיד גורמת למוות
מתגורר עם יצורים חכמים:
אינטליגנציה החלטות רעות הוא טרגי לעומת בחירות שנעשו על ידי טיפשים
מעלה את שאיפותינו וכבודנו לגברים ולנשים (הוא מעלה את הקהל)
היה אמור לעורר רחמים ופחד: "מה אם הדמות תבחר אחרת? " ... מה אם הייתי עושה בחירה אחרת? "
(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)
היסטוריות של שייקספיר יש גם תכונות משותפות, הנפוץ ביותר להיות מלך היסטורי כמו דמות הראשי. היסטוריותיו של שייקספיר הן בעיקר דרמטיזציה של מלחמת מאה השנים, בין צרפת לאנגליה, אם כי לא תמיד בצורה מדויקת מבחינה היסטורית. ההיסטוריה לא היתה תעודה, אלא תעמולה חברתית. הנרי החמישי , למשל, נכתב כדי לקדם את הפטריוטיזם האנגלי. מחזות אלה מציגים גם את מערכת הכיתה של הזמן, המכילה חברים מכל מעמד חברתי: מקבצנים למלכים, הקהל רואה דמויות דינמיות מכל תחומי החיים.
ההיסטוריה של שייקספיר הכילה את המאפיינים החשובים הבאים:
עובדות היסטוריות לא ממש משנה - הדיוק הוא לא המפתח. שייקספיר אינו היסטוריון; הוא מחזאי שמתעניין באנשים ובסיפור טוב
שייקספיר היה סלקטיבי, ונמנע מלהכיל כל מידע שגורם לממלכת טיודור להיראות רעה. למעשה, הוא הקפיד לוודא שהמלכות של טיודור תמיד באה כגיבורים בסוף היום.
ההיסטוריה של שייקספיר מתעדת את נפילתם של מנהיגים גדולים
זה ידוע כדרמה דה קסיבוס , מן המילה הלטינית משמעות ליפול; נפילת משהו
בהיסטוריה של שקספיר, נפילתו של אדם אחד מחייבת את עלייתו של אדם אחר
זה הופך להיות דה ascendibus , מן המילה הלטינית משמעות לעלות
הדרמה של דה קסיבוס היתה פיאן לאנגליה. פיאן הוא יווני ל"המנון שבחים". לפיכך, ההיסטוריות היו שירי הלל לגדולה של אנגליה, ולכן הם נראים לעתים קרובות כעבודות תעמולה.
ההיסטוריה של שייקספיר נשבעה לשני טטרלוגיות, או קבוצות של ארבעה מחזות:
טטרלוגיה כולל הנרי השישי
החלק הראשון של הנרי השישי
החלק השני של הנרי השישי
החלק השלישי של הנרי השישי
הטרגדיה של ריצ'רד השלישי *
טטרלוגיה לנקסטרית
הטרגדיה של המלך ריצ'רד השני
החלק הראשון של הנרי הרביעי
החלק השני של הנרי הרביעי
חייו של הנרי החמישי /
שייקספיר גם כתב שתי היסטוריות נוספות:
חייו ומותו של המלך ג'ון
ההיסטוריה המפורסמת של חייו של המלך הנרי השמיני -
שני ההצגות הללו היו שתי ההיסטוריות היחידות שלא עסקו בעלייתו ובנפילתו של בית לנקסטר. חייו ומותו של המלך ג'ון עסקו בעניין האישי של שייקספיר בגישה מקיאווליסטית לפוליטיקה. ההיסטוריה המפורסמת של חייו של המלך הנרי השמיני המשיכה את מטרת התעמולה של ההיסטוריה של שייקספיר, חוגגת את שושלת טיודור ואת אביה של המלכה אליזבת הראשונה.
שייקספיר התחיל לכתוב את שלטונו של אדוארד השלישי , אבל הוא לא סיים את זה. סביר להניח שהוא החליט לכתוב על המלך אדוארד השלישי בגלל חשיבותו במלחמת מאה השנים עם תביעתו לכס המלוכה הצרפתי ב -1377. צאצאיו של אדוארד גם הגיעו אל בתי לנקסטר ויורק, שהובילו למלחמת " ורדים, ובסופו של דבר, שושלת טיודור אחרי מותו של ריצ'רד השלישי.
* בעוד שריצ'רד השלישי מחויב לעתים קרובות כטרגדיה, ונראה בכמה מעגלים כחילופים, המחזה חסר תכונה קריטית אחת לטרגדיה: ריצ'רד השלישי לעולם אינו בעל אופי טוב מטבעו שיש לו טעות בשיפוט. ריצ'רד הוא מרושע מההתחלה, כפי שמעידה העיוות הגופני שלו ( פיזיוגנומיה ) ותוכניותיו להשמיד את כולם, אפילו את אחייניו הצעירים, כדי להגיע אל כס המלוכה.
(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)
קומדיות של שייקספיר בדרך כלל מכילות אלמנטים שובבים כמו שפה סאטירית, משחקי מילים ומטאפורות. קומדיות מכילות גם אלמנטים של אהבה או תשוקה, עם מכשולים שהאוהבים חייבים להתגבר עליהם במהלך ההצגה. זהויות ומסכות מוטעות משמשות לעתים קרובות בדרכים מכוונות ולא מכוונות להשפעה קומית. מצרך של הקומדיה השייקספירית מסיים את המחזה עם איזושהי פגישה מחודשת או נישואין (ים). קומדיות מכילות גם מגרשים מורכבים, עם פיתולי שטח נרחבים, כדי לשמור על הקהל מנחש מה יקרה הלאה. הם נראו לעתים קרובות על היתרונות שלהם אמנותית; טרגדיות ואפוסים הועלו מעל רוב ז 'אנרים אחרים של מחזות בזמן של שייקספיר.
הקומדיות של שייקספיר הכילו את המאפיינים החשובים הבאים:
קומדיות לעתים קרובות הובילה למסקנה שאנחנו, כבני אדם, הם טיפשים
הנושא לא עוזב את הקרקע; זה תמיד מפחית את המכנה המשותף הנמוך ביותר
העלילה הבלתי נלאית; לעתים קרובות מבלבל
נושא הקומדיה הוא בדרך כלל לא כל כך רציני
שני קומדיות של שייקספיר היו פרצ'ה. הם המשיכו הלאה בקומדיה הבסיסית שלהם מאשר בקומדיות האחרות שלו, ונחשבו לקומדיות הכי שנויות במחלוקת על זמנן. מאפייני הפארסה כוללים:
מגרש אין הרבה חומר
דמות הליצן "תוחבת" ad-libs. "Farce" מגיע מן הלטינית farcire , כלומר "להיצמד, או דברים".
תמיד יש קומדיה פיזית שקו העלילה לא דורש
מכיל הומור ברוטו או מזוקק
שני מחזות הפארסה של שייקספיר הם אילוף הסוררתונשות ווינדזור העליזות
במשך 200 שנה נחשבו קומדיות של שייקספיר ל -18 מחזות; עם זאת, בסוף 1800, מבקר אירי אדוארד דאודן נחשב מחזות חמש מאוחר יותר של שייקספיר יש את התכונות של רומנסות ימי הביניים. חוקרים רבים הסכימו עם דאודן, ולכן המחזות האלה מסווגים לעתים קרובות כרומנטיות במקום בקומדיות.
(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)
עבור מי מסכים עם אדוארד דאודן, שייקספיר למעשה רק כתב 13 קומדיות; חמישה מחזותיו המאוחרים מכילים מאפיינים שמיישרים אותם יותר עם רומנטיקה מימי הביניים. למעשה, אז הם נחשבו להיות "טרגיקומדיות" ולא קומדיות טהורות. חמישה מחזות אלה כוללים: שני בני משפחת נובל, סימבלין, סיפור החורף, הסערהופריקלס, נסיך הצור . למעשה, הפרסום המקיף והמקיף ביותר של יצירותיו של שייקספיר, הריברסייד שייקספיר מסווג את המחזות בדרך זו, ולכן ייתכן שראוי להתייחס אל התלמידים, או להציג את היצירות האלה כרומנטיות ולא בקומדיות.
הרומנים של שייקספיר הכילו את המאפיינים החשובים הבאים:
קנאה, סכסוך, מלחמה, מרד, ועוד מצבים טראגיים פוטנציאליים אחרים, פותחים את המחזה, ונפתרים עד הסוף
מגרשים לזוז מהר ולעתים קרובות כוללים מצבים בלתי סבירים
תמיד יש עניין אהבה, אם כי זה לא יכול להיות מרכזי המחזה
הדמויות הגבריות הבולטות בדרך כלל מבוגרות יותר מאשר במחזות אחרים של שייקספיר
אלמנטים של עזרה על טבעית לכוון את העלילה
הדמויות הן בדרך כלל של האצולה, והן צבועות בקיצוניות מעלותיהן או בשחיתותן
התמקדו על נושאים בקנה מידה גדול יותר, כמו ההשפעה על אנשים בכללותה, ולא על ניצחונות אישיות של כישלונות
התלמידים מזהים ז'אנרים של מחזותיו של שייקספיר, עם דמות דומה על לוח התכנון שלהם כדי להראות את האלמנטים של הז'אנר שהם בחרו.
התלמידים יוצרים סיפורים המציגים ומסבירים כל ז 'אנר של מחזותיו של שייקספיר, תוך שימוש במרכאות ספציפיות מהטקסט המדגיש אלמנטים של הקטגוריה.
מורים יכולים להתאים אישית את רמת הפירוט ומספר התאים הנדרשים לפרויקטים על בסיס זמן ומשאבים זמינים.
כותרת עבור מחזות שייקספיריים
תקני ליבה נפוצים
ELA-Literacy.RL.9-10.9: Analyze how an author draws on and transforms source material in a specific work (e.g., how Shakespeare treats a theme or topic from Ovid or the Bible or how a later author draws on a play by Shakespeare)
ELA-Literacy.RL.9-10.10: By the end of grade 9, read and comprehend literature, including stories, dramas, and poems, in the grades 9-10 text complexity band proficiently, with scaffolding as needed at the high end of the range.
By the end of grade 10, read and comprehend literature, including stories, dramas, and poems, at the high end of the grades 9-10 text complexity band independently and proficiently
ELA-Literacy.RL.9-10.7: Analyze the representation of a subject or a key scene in two different artistic mediums, including what is emphasized or absent in each treatment (e.g., Auden’s “Musée des Beaux Arts” and Breughel’s Landscape with the Fall of Icarus)
ELA-Literacy.RL.11-12.9: Demonstrate knowledge of eighteenth-, nineteenth- and early-twentieth-century foundational works of American literature, including how two or more texts from the same period treat similar themes or topics
ELA-Literacy.RL.11-12.10: By the end of grade 11, read and comprehend literature, including stories, dramas, and poems, in the grades 11-CCR text complexity band proficiently, with scaffolding as needed at the high end of the range.
By the end of grade 12, read and comprehend literature, including stories, dramas, and poems, at the high end of the grades 11-CCR text complexity band independently and proficiently
ELA-Literacy.RL.11-12.7: Analyze multiple interpretations of a story, drama, or poem (e.g., recorded or live production of a play or recorded novel or poetry), evaluating how each version interprets the source text. (Include at least one play by Shakespeare and one play by an American dramatist.)
