כאשר אנו מבקשים מהתלמידים לחשוב על המטרות והחלומות שלהם בחיים, פעמים רבות אתה מקבל הצהרות כלליות ללא תוכנית ריאלית להגשמתן. חיזוק המאפיינים הספציפיים ביצירת יעדים SMART יעזור לתלמידים ליצור מתווה להשגת יעדיהם. לאחר כיסוי האספקטים השונים של מטרות SMART, התלמידים ייצרו לוח התכנון המדמה את מטרתם
| ס | ספציפי |
|---|---|
| M | ניתן למדידה |
| א | פעולה |
| ר | מציאותי |
| ט | זמן |
היעדים צריכים להיות ספציפיים . ביטול התוצאות הרצויות מעורפלות יעזור למקד את הצעדים הבאים. היעדים צריכים להיות מדידים . איך תדעי מתי הושג היעד שלך? הפעולה היא ההיבט הבא. מה עליכם לעשות בכדי להגיע למטרה שלכם. מציאותי הוא החלק הרביעי של מטרה חכמה. האם המטרה שלך אפשרית? לבסוף, ההיבט האחרון הוא הזמן . כמה זמן תצטרך להשיג את המטרה שלך.
(הוראות אלו הם לחלוטין להתאמה אישית. לאחר לחיצה על "הקצאת העתק", לשנות את התיאור של המשימה במרכז השליטה שלך.)
צור ייצוג חזותי של המטרה שלך SMART בלוח התכנון.
רמת כיתה 6-8
רמת קושי 2 (חיזוק / פיתוח)
סוג של הקצאה אִישִׁי
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| ספֵּצִיפִי | התא השתמש בבית הספר למופת המתאים הקלעים, תווים, וטקסט כדי לתאר איך נראית מטרה מסוימת. הכותרת מציינת את השלב בזמן שהתאור מתאר במדויק את התרחיש המתואר. | התא השתמש בסדנאות המתאימות לבית הספר, בתווים ובטקסט כדי לתאר כיצד נראית מטרה מסוימת. הכותרת מציינת את השלב בזמן שהתיאור אינו מדויק מסביר את התרחיש המתואר. | התא השתמש בסצנות בלתי הולמות, תווים וטקסט כדי לתאר בחירות. התיאור מראה הבנה לא ברורה של התוכן. |
| מָדִיד | התא השתמש בבית הספר למופת המתאים הקלעים, תווים, טקסט כדי לתאר איך הם היו מודדים את מטרתם. הכותרת מציינת את השלב בזמן שהתאור מתאר במדויק את התרחיש המתואר. | התא השתמש בסדנאות המתאימות לבית הספר, בתווים ובטקסט כדי לתאר כיצד הם מודדים את מטרתם. הכותרת מציינת את השלב בזמן שהתיאור אינו מדויק מסביר את התרחיש המתואר. | התא השתמש בסצנות בלתי הולמות, תווים וטקסט כדי לתאר בחירות. התיאור מראה הבנה לא ברורה של התוכן. |
| פעולה | התא השתמש בבית הספר למופת המתאים הקלעים, תווים, טקסט כדי לתאר מה הם יכולים לעשות את המטרה. הכותרת מציינת את השלב בזמן שהתאור מתאר במדויק את התרחיש המתואר. | התא השתמש בסדנאות המתאימות לבית הספר, בתווים ובטקסט כדי לתאר מה הם יכולים לעשות למטרה שלהם. הכותרת מציינת את השלב בזמן שהתיאור אינו מדויק מסביר את התרחיש המתואר. | התא השתמש בסצנות בלתי הולמות, תווים וטקסט כדי לתאר בחירות. התיאור מראה הבנה לא ברורה של התוכן. |
| מְצִיאוּתִי | התא השתמש במופעים המתאימים לבית הספר, לתווים ולטקסט כדי לתאר את מטרתם הריאליסטית. הכותרת מציינת את השלב בזמן שהתאור מתאר במדויק את התרחיש המתואר. | התא השתמש בסדנאות המתאימות לבית הספר, בתווים ובטקסט כדי לתאר את מטרתם הריאליסטית. הכותרת מציינת את השלב בזמן שהתיאור אינו מדויק מסביר את התרחיש המתואר. | התא השתמש בסצנות בלתי הולמות, תווים וטקסט כדי לתאר בחירות. התיאור מראה הבנה לא ברורה של התוכן. |
| זְמַן | התא השתמש בבית הספר למופת המתאים הקלעים, תווים וטקסט כדי לתאר מסגרת זמן כאשר המטרה שלהם יגיעו. הכותרת מציינת את השלב בזמן שהתאור מתאר במדויק את התרחיש המתואר. | התא השתמש בסצינות המתאימות לבית הספר, בתווים ובטקסט כדי לתאר מסגרת זמן כאשר המטרה שלהם תוגש. הכותרת מציינת את השלב בזמן שהתיאור אינו מדויק מסביר את התרחיש המתואר. | התא השתמש בסצנות בלתי הולמות, תווים וטקסט כדי לתאר בחירות. התיאור מראה הבנה לא ברורה של התוכן. |
| דקדוק | יש כמה לא דקדוק או שגיאות כתיב. הטקסט מצביע בבירור על הבנת התלמיד של מטרות SMART. | יש כמה דקדוק או שגיאות כתיב, אבל הבנה של תוכן ברור. | יש יותר מדי דקדוק או שגיאות כתיב יצירת הבנה ברורה של התוכן. |
