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एक प्ले की संरचनाएं

प्राचीन ग्रीस में पहले नाटकों की उत्पत्ति हुई। अरस्तू नाटक के बारे में लिखने और इसके तीन खंडों का वर्णन करने वाले पहले में से एक थे: शुरुआत, मध्य और अंत। समय के साथ, नाटक विकसित हुए, रोमन कवि, होरेस ने पांच कृत्यों की वकालत की, और कई शताब्दियों बाद, एक जर्मन नाटककार गुस्ताव फ्रीटैग ने शास्त्रीय और शेक्सपियर के नाटकों का विश्लेषण करने के लिए आमतौर पर इस्तेमाल किए जाने वाले पांच-अधिनियम ढांचे का विकास किया। इस पांच-कार्य संरचना का पैटर्न परिचित प्लॉट आरेख में देखा जा सकता है:



तीन अधिनियम संरचना

अरस्तू का मानना ​​था कि कविता या नाटक के हर टुकड़े में एक शुरुआत, मध्य और अंत होना चाहिए। इन विभाजनों को रोमन, एलियस डोनटस द्वारा विकसित किया गया था, और इसे प्रोटियासिस, एपिटासिस और तबाही कहा जाता है। तीन-कार्य संरचना ने हाल के वर्षों में पुनरुत्थान देखा है, क्योंकि सिनेमा ब्लॉकबस्टर और हिट टीवी शो ने इसे अपनाया है।


द फाइव एक्ट स्ट्रक्चर

पांच अधिनियम संरचना शास्त्रीय विभाजनों का विस्तार करती है और एक पारंपरिक भूखंड आरेख पर मढ़ा जा सकता है, क्योंकि यह समान पांच भागों का अनुसरण करता है। शेक्सपियर के नाटकों को विशेष रूप से इस संरचना का पालन करने के लिए जाना जाता है।

ऊपर दिए गए चित्रण में, प्लॉट आरेख का कथा चाप पांच अधिनियम संरचना (शीर्ष) और अरस्तू के विभाजन (नीचे) के बीच है।


एक पांच अधिनियम संरचना का प्रारूप

अधिनियम 1: व्यय

यहां, दर्शक सेटिंग (टाइम / प्लेस) सीखता है, वर्ण विकसित किए जाते हैं, और एक संघर्ष शुरू किया जाता है।


अधिनियम 2: बढ़ती कार्रवाई

इस अधिनियम की कार्रवाई दर्शकों को चरमोत्कर्ष पर ले जाती है। जटिलताओं के लिए या बाधाओं का सामना करने के लिए नायक के लिए यह आम है।


अधिनियम 3: चरमोत्कर्ष

यह नाटक का महत्वपूर्ण मोड़ है। चरमोत्कर्ष सबसे अधिक मात्रा में सस्पेंस की विशेषता है।


अधिनियम 4: फॉलिंग एक्शन

राइजिंग एक्शन के विपरीत, फॉलिंग एक्शन में कहानी का अंत हो रहा है, और किसी भी अज्ञात विवरण या प्लॉट ट्विस्ट का पता चलता है और लिपटा जाता है।


अधिनियम 5: निषेध या संकल्प

यह नाटक का अंतिम परिणाम है। यहाँ लेखक अपने विषय के बारे में बताते हैं और कभी-कभी नैतिक या सबक सीख जाते हैं।


शेक्सपियर के नाटकों के साथ पाँच अधिनियम संरचना के उदाहरण

रोमियो और जूलियट


पांच अधिनियम स्टोरीबोर्ड बनाएं*

अधिनियम 1: व्यय

  • सेटिंग: वेरोना इटली, 16 वीं या 17 वीं शताब्दी
  • वर्ण: Capulets और Montagues, विशेष रूप से, रोमियो और जूलियट
  • संघर्ष: मोंटेग्यूस और Capulets झगड़ रहे हैं

अधिनियम 2: बढ़ती कार्रवाई

  • रोमियो और जूलियट प्यार में पड़ जाते हैं लेकिन साथ नहीं हो सकते क्योंकि उनके परिवार एक-दूसरे को पसंद नहीं करते। वे गुप्त रूप से शादी करने का फैसला करते हैं।

अधिनियम 3: चरमोत्कर्ष

  • कैपुलेट पार्टी के दुर्घटनाग्रस्त होने के बाद, टायबल्ट मोंटेग चालक दल के बाद जाता है और मरकुटियो को मारता है।
  • अपने दोस्त का बदला लेने के लिए, रोमियो ने जुएट के चचेरे भाई टायबल के साथ उसकी हत्या कर दी।
  • रोमियो को भगा दिया जाता है, लेकिन जाने से पहले वह जूलियट को एक उचित शादी की रात देता है!

अधिनियम 4: फॉलिंग एक्शन

  • जूलियट के माता-पिता उसके लिए पेरिस में शादी की व्यवस्था करते हैं।
  • उसकी मौत को नाकाम करके दूसरी शादी करने से बचने के लिए उसके और फ्रायर के पास एक विस्तृत योजना है। इस योजना का एक हिस्सा यह है कि रोमियो को एक पत्र प्राप्त होगा जिसमें कहा जाएगा कि वह मृत नहीं है।
  • रोमियो - कभी पत्र प्राप्त नहीं हुआ - सोचता है कि जूलियट की मृत्यु हो गई है ( नाटकीय विडंबना पर हमारा लेख देखें)।
  • रोमियो जहर खरीदता है और आत्महत्या करने के लिए उसकी कब्र पर जाता है।

अधिनियम 5: निषेध या संकल्प

  • रोमियो जूलियट की कब्र पर पेरिस का सामना करता है, और अपनी जान लेने से पहले उसे मार डालता है।
  • जूलियट अपने सोए हुए जज्बे से जागता है कि रोमियो ने आत्महत्या कर ली।
  • वह अपना खंजर लेकर खुद को मार लेती है।
  • फ्रायर और नर्स कैपुलेट और मोंटेग परिवारों को समझाते हैं कि दोनों प्रेमियों की गुप्त रूप से शादी हुई थी।
  • दोनों परिवार स्थिति से दुखी हैं, और अपने लंबे समय से चल रहे झगड़े को समाप्त करने की कसम खाते हैं।

आपको जैसा ठीक लगे


पांच अधिनियम स्टोरीबोर्ड बनाएं*

अधिनियम 1: व्यय

  • सेटिंग: फ्रांस, कहानी ड्यूक फ्रेड्रिक के दरबार में शुरू होती है, हालांकि, बाकी नाटक आर्दें के वन में सेट किए गए हैं।
  • पात्र: ड्यूक फ्रेडरिक, ड्यूक सीनियर, रोज़लैंड, सेलिया, ऑरलैंडो, ओलिवर, टचस्टोन, जैक्स
  • संघर्ष: ड्यूक फ्रेडरिक ने अपने भाई, ड्यूक सीनियर को वन में निर्वासित कर दिया। उनकी बेटी, रोसीलैंड को इसके तुरंत बाद भगा दिया जाता है। ऑरलैंडो को अपने बड़े भाई, ओलिवर के उत्पीड़न से बचना चाहिए।

अधिनियम 2: बढ़ती कार्रवाई

  • रोजालिंड खुद को युवक गेनीमेड के रूप में पहचानता है।
  • जंगल में गलत पहचान का एक बड़ा कारण है, और कई पात्रों को उन लोगों के साथ प्यार हो जाता है जो उन्हें प्यार नहीं करते हैं।

अधिनियम 3: चरमोत्कर्ष

  • रोज़ालिंड / गेनीमेड ने सभी को शादी करने का वादा करने का एक सेट दिया है, और कोई भी निराश नहीं होगा।
  • तब रोसालिंद ने अन्य पात्रों को अपनी असली पहचान बताई।

अधिनियम 4: फॉलिंग एक्शन

  • ऑरलैंडो अपने भाई को एक शेर से बचाता है, और दोनों में सामंजस्य होता है। ओलिवर को अलीना से प्यार हो जाता है।
  • सभी जोड़ों के लिए एक विशाल शादी है।

अधिनियम 5: निषेध या संकल्प

  • फ्रेडरिक और जैक्स को छोड़कर सभी चरित्र, जो धार्मिक उपदेश बन जाते हैं, डुकडम में लौट आते हैं।


मैकबेथ: "स्कॉटिश प्ले"


पांच अधिनियम स्टोरीबोर्ड बनाएं*

अधिनियम 1: व्यय

  • सेटिंग: स्कॉटलैंड, एक युद्ध के अंत में
  • चरित्र: मैकबेथ और उसके दोस्त बंको को पेश किया जाता है।
  • संघर्ष: तीन चुड़ैलों ने मैकबेथ को शामिल करते हुए एक बुराई की साजिश रची, और उन्होंने उसे बताया कि वह राजा होगा!

अधिनियम 2: बढ़ती कार्रवाई

  • मैकबेथ और उसकी पत्नी ने राजा को मार डाला और सिंहासन ले लिया।
  • वे एक अत्याचारी हत्या की होड़ में जाते हैं। दर्शकों ने देखा कि कैसे महत्वाकांक्षी मैकबेथ और लेडी मैकबेथ बन गए हैं।

अधिनियम 3: चरमोत्कर्ष

  • मैकबेथ एक भोज आयोजित करता है और बानको के भूत को देखता है (जिसने मैकबेथ को मार दिया था)।
  • लेडी मैकबेथ मानसिक रूप से अस्थिर हो जाती है, और दंपति को उनके जानलेवा कर्मों के परिणामों से डरना शुरू हो जाता है।

अधिनियम 4: फॉलिंग एक्शन

  • डंकन के निर्वासित बेटे को सिंहासन बहाल करने के लिए मैकडफ द्वारा एक विद्रोह उकसाया गया है।
  • मैकबेथ चुड़ैलों से भविष्यवाणियों का एक और सेट सीखता है और सोचने लगता है कि वह बच जाएगा।

अधिनियम 5: निषेध या संकल्प

  • तीन चुड़ैलों की भविष्यवाणियां सच होती हैं, और महल में तूफान आता है। मैकबेथ मारा जाता है।

सामान्य कोर मानक

  • ELA-Literacy.RL.6.2: Determine a theme or central idea of a text and how it is conveyed through particular details; provide a summary of the text distinct from personal opinions or judgments
  • ELA-Literacy.RL.7.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text; provide an objective summary of the text
  • ELA-Literacy.RL.8.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text, including its relationship to the characters, setting, and plot; provide an objective summary of the text
  • ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
  • ELA-Literacy.RL.11-12.2: Determine two or more themes or central ideas of a text and analyze their development over the course of the text, including how they interact and build on one another to produce a complex account; provide an objective summary of the text


  • ELA-Literacy.RL.6.5: Analyze how a particular sentence, chapter, scene, or stanza fits into the overall structure of a text and contributes to the development of the theme, setting, or plot
  • ELA-Literacy.RL.7.5: Analyze how a drama’s or poem’s form or structure (e.g., soliloquy, sonnet) contributes to its meaning
  • ELA-Literacy.RL.8.5: Compare and contrast the structure of two or more texts and analyze how the differing structure of each text contributes to its meaning and style
  • ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
  • ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact


  • ELA-Literacy.RL.9-10.6: Analyze a particular point of view or cultural experience reflected in a work of literature from outside the United States, drawing on a wide reading of world literature
  • ELA-Literacy.RL.11-12.6: Analyze a case in which grasping a point of view requires distinguishing what is directly stated in a text from what is really meant (e.g., satire, sarcasm, irony, or understatement)


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