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मोड़ ग्राफिक आयोजक

रेबेका रे द्वारा

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दो साहित्यिक विश्लेषण

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TWIST विश्लेषण ग्राफिक आयोजकों

ईएलए में एक बढ़ती प्रवृत्ति कक्षाओं में ऊर्ध्वाधर टीमिंग रणनीतियों का समावेश है। इन रणनीतियों में "PEMDAS" के अनुरूप, लेकिन अंग्रेजी कक्षा के लिए कई समरूपताएँ शामिल हैं। यह "संचालन का क्रम" छात्रों को एक गद्य विश्लेषण के माध्यम से यह सुझाव देता है कि साहित्य के एक खंड की व्याख्या करते समय उन्हें क्या और कहाँ शुरू करना चाहिए।

TWIST विधि के साथ, छात्रों को निम्नलिखित शब्दों को देखने और उनका विश्लेषण करने के लिए कहा जाता है: टोन, शब्द विकल्प, कल्पना और विस्तार, शैली और विषय। जब एक TWIST पूरा करते हैं, तो छात्र क्रमिक रूप से और जैसा कि वे एक-दूसरे से संबंधित होते हैं, इनमें से प्रत्येक आइटम को व्यवस्थित रूप से एक पैरा या यहां तक कि कुछ पृष्ठों का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, टोन और शब्द की पसंद की जांच करते समय, छात्रों को दोनों के बीच संबंध का पता लगाना चाहिए। ऊपर दिया गया ग्राफिक दिखाता है कि TWIST के प्रत्येक भाग को कैसे जोड़ा जाना चाहिए, क्योंकि प्रत्येक तत्व इसके साथ जुड़े लोगों के साथ ओवरलैप होता है।




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O Captain! My Captain! TWIST
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उदाहरण


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निम्नलिखित सवालों के जवाब में मदद करता है:

  1. महान लेखक एक स्वर कैसे बनाते हैं जो एक पाठक अपने काम के माध्यम से महसूस कर सकता है?
  2. साहित्य के हिस्से क्या हैं, और हम इसके अर्थ का विश्लेषण कैसे सीख सकते हैं?
  3. साहित्य के काम की पाठक की समझ को साहित्यिक तत्व कैसे प्रभावित करते हैं?

तोड़ मरोड़

पढ़ने से पहले, छात्रों को TWIST के चरणों से परिचित कराना और उन शर्तों पर जाना एक अच्छा विचार है जो उनके लिए नए हो सकते हैं।


सुर

किसी स्थान का सामान्य चरित्र या दृष्टिकोण, लेखन का टुकड़ा, स्थिति, आदि। टोन शब्दों को हमेशा विशेषण होना चाहिए और निम्नलिखित दृष्टिकोणों में से एक को व्यक्त करना चाहिए: सकारात्मक, नकारात्मक, विनोदी (व्यंग्यात्मक / व्यंग्यात्मक), दु: खद (भयभीत, चिंतित), या तटस्थ।


सकारात्मक नकारात्मक रस लेनेवाला उदास तटस्थ
  • सुशील
  • शांत
  • आत्मविश्वास से लबरेज
  • उत्साहित
  • आनंदपूर्ण
  • गर्व
  • आश्चर्य चकित
  • सनकी
  • आरोप लगा
  • गुस्सा
  • गंभीर
  • अति क्रुद्ध
  • घृणास्पद
  • अपमान
  • झगड़ालू
  • धमकी
  • अनोखा
  • लोहे का
  • रस लेनेवाला
  • मजाक कर रहा है
  • मजाक
  • गर्वित
  • व्यंग्यात्मक
  • छेड़ छाड़
  • चिंतित
  • क्षमाशील
  • despairing
  • भयभीत
  • भीषण
  • शोकाकुल
  • निराशावादी
  • मलिन
  • उदासीन
  • खरा
  • जुदा जुदा
  • बयाना
  • औपचारिक
  • लक्ष्य
  • पूछताछ
  • याद ताजा

शब्दों का चयन

लेखक द्वारा उन्हें "बताने" के बजाय "दिखाने" के लिए विशिष्ट और सटीक शब्दों का उपयोग। विशेषण अत्यंत वर्णनात्मक हैं, और संज्ञाएं बहुत विशेष हैं। जब शब्द विकल्प की तलाश होती है, तो छात्र ऐसे शब्दों के 'समूहों' को देखेंगे जो एक ही अर्थ या स्वर को उद्घाटित करते हैं।


कल्पना और विस्तार

कल्पना एक साहित्यिक कार्य में नेत्रहीन वर्णनात्मक या आलंकारिक भाषा है। इस तत्व के लिए, छात्र ऑनोमेटोपोइया, अनुप्रास, उपमा, रूपक, हाइपरबोले, उपमा, व्यक्तित्व और व्यंजना के उपयोग को देखना चाहते हैं। ये सभी विवरण हैं जो लेखक पाठक को भावनाओं की भावना देने के लिए उपयोग करेगा। बहुत ही वर्णनात्मक, आलंकारिक भाषा पाठकों के मन में एक तस्वीर पेश करती है, जिससे यह शब्द छात्रों की परीक्षा के लिए अत्यधिक महत्वपूर्ण हो जाता है।


अंदाज

साहित्यिक शैली से तात्पर्य उस तरीके से है जो लेखक शब्दों का प्रयोग करता है - लेखक की शब्दावली, वाक्य संरचना, आलंकारिक भाषा और वाक्य व्यवस्था। लेखक जिस तरह से जानकारी प्रस्तुत करता है, वह उस तरीके को निर्धारित करता है जिससे पाठक उसकी व्याख्या करता है। शब्दांकन स्वयं को भावनाओं या अवधारणाओं में अंतर्दृष्टि देता है जो लेखक दृश्य, सेटिंग या पात्रों के साथ व्यक्त करना चाहता है।


साहित्यिक शैलियों के प्रकार

विषय

लेखन के एक टुकड़े का विषय, आमतौर पर एक विशिष्ट विषय पर लेखक के विचार। जब विषय को देखते हैं, तो छात्रों को लेखक के इरादों के बारे में जानकारी देने के लिए TWIST के दूसरे हिस्सों का उपयोग करना चाहिए। स्वर और कल्पना को देखकर, विषय को इंगित करना संभव बनाता है। वहां से, छात्रों को उस पर लेखक के विचारों का अनुमान लगाने की आवश्यकता होगी। कल्पना और शैली का उपयोग करने से उन्हें विषय पर लेखक के दृष्टिकोण को उजागर करने में मदद मिलेगी।




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सूची विश्लेषण पाठ योजना

यह पाठ गद्य की व्याख्या के TWIST मॉडल का अवलोकन करेगा और छात्रों को इस परिकल्पना और खोज की व्यवस्थित पद्धति का उपयोग करने के तरीके सीखने में सहायता करेगा। यह छात्रों को गद्य विश्लेषण पूरा करके पाठ में निहित गहरे अर्थों को समझने के लिए प्रेरित करेगा।

ग्रेड स्तर: 6-12

समय: 45-मिनट क्लास मीटिंग


मानक

हालाँकि, इस पाठ का उपयोग कई ग्रेड स्तरों के लिए किया जा सकता है, नीचे ग्रेड 9-10 के लिए कॉमन कोर स्टेट स्टैंडर्ड्स के उदाहरण दिए गए हैं। कृपया सही ग्रेड-उपयुक्त किस्में के लिए अपने सामान्य कोर राज्य मानक देखें।


उद्देश्य

छात्र साहित्यिक कृति के एक खंड पर TWIST पद्धति का उपयोग करते हुए गद्य के तत्वों को पढ़ और समझा सकेंगे।



TWIST Template
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उदाहरण


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"स्कारलेट इबिस" के लिए दो उदाहरण

"द स्कारलेट इबिस" के पहले पैराग्राफ का उपयोग करते हुए, छात्र गद्य विश्लेषण में लेखक की आवाज़ का एक अच्छा विचार प्राप्त करते हुए, कहानी में क्या होगा, इसकी व्याख्या और व्याख्या कर सकते हैं।

यह मौसम की लौंग में था, गर्मी मर गई थी लेकिन शरद ऋतु अभी तक पैदा नहीं हुई थी, कि खून बह रहा पेड़ में इबिस जलाया गया था। फूलों के बगीचे को भूरे रंग के मैगनोलिया की पंखुड़ियों के साथ सना हुआ था और बैंगनी रंग के फॉल्कैम के बीच लोहे के बने हुए टुकड़े थे। चिमनी द्वारा पाँच बजे का समय अभी भी चिह्नित है, लेकिन एल्म में ओरिओल घोंसला अनियंत्रित था और खाली पालने की तरह आगे और पीछे हिला। अंतिम कब्रिस्तान के फूल खिल रहे थे, और उनकी गंध कपास के क्षेत्र में और हमारे घर के हर कमरे के माध्यम से बहती थी, धीरे-धीरे हमारे मृतकों के नाम बोलते थे।

"द स्कारलेट इबिस" जेम्स हर्स्ट

टी

सुर

दुख: उन लोगों की यादें जो मर गए हैं; शायद एक बच्चा।
डब्ल्यू

शब्दों का चयन

मृत, पैदा नहीं हुआ, खून बह रहा है, तना हुआ है, सड़ रहा है, भूरा है, लोहे का बना है, पद, असंक्रमित, खाली पालना, कब्रिस्तान, बहाव, मृत है।
मैं

कल्पना

"... एल्म में ओरिओल घोंसला अप्रशिक्षित था और एक खाली पालने की तरह आगे और पीछे हिला।": एक खाली घोंसले की छवि।
एस

अंदाज

लेखक निम्नलिखित पंक्तियों में पूर्वाभास का उपयोग कर रहा है: "गर्मी मर गई थी, लेकिन शरद ऋतु अभी तक पैदा नहीं हुई थी"; "... पिछले कब्रिस्तान के फूल खिल रहे थे"; "हमारे मृतकों के नाम धीरे से बोलना"।
टी

थीम

कथाकार शब्दों और कल्पना का उपयोग करके एक पिछले तनावपूर्ण स्वर में बोलता है कि विषय की तरह ध्वनि किसी प्रिय व्यक्ति के गुजरने या स्मृति हो सकती है।

पढ़ने के बाद

यदि यह आपकी पहली बार अपनी कक्षाओं के साथ TWIST कर रहा है, तो एक शानदार विचार यह है कि छात्रों को व्यक्तिगत रूप से वर्कशीट भरने की कोशिश करने के लिए कहें, फिर उन्हें एक पोस्टर बनाने के लिए जोड़े या समूहों में रखें। जैसा कि आप इन अधिक बार करते हैं, आप छात्रों से यह पूछकर चुनौती दे सकते हैं कि वे व्यक्तिगत रूप से करते हैं।

एक बार जब उन्होंने अपनी वर्कशीट पूरी कर ली है और इसे जाँच लिया गया है, तो छात्र गद्य विश्लेषण के अपने स्टोरीबोर्ड को बनाना शुरू कर सकते हैं। बाद में, आप छात्रों को कक्षा में अपने स्टोरीबोर्ड और निष्कर्ष प्रस्तुत कर सकते हैं! बस स्टोरीबोर्ड प्रस्तुत करने के तरीके पर हमारे लेख की जांच करें!



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दो उदाहरण


The Scarlet Ibis TWIST
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उदाहरण


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