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विज्ञान में गलत धारणा और संकल्पनात्मक समझ

ओलिवर स्मिथ द्वारा

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यह महत्वपूर्ण है कि जब हम अपने कक्षाओं में आते हैं तो हम अपने छात्रों को खाली बर्तन या खाली स्लेट के रूप में नहीं देखते हैं। छात्र दुनिया के बारे में अपने स्वयं के विचारों और सिद्धांतों से भरे हुए हैं। इनमें से कुछ सही हैं और उनमें से कुछ वर्तमान साक्ष्यों से सहमत नहीं हैं और एक विषय के भीतर सोच सहमत हैं। अक्सर शिक्षकों के रूप में, हम अपने छात्रों के व्यापक और विविध अनुभवों की सराहना करने में विफल हो सकते हैं और इसका प्रभाव यह हो सकता है कि वे सोचते हैं कि ब्रह्मांड कैसे काम करता है। छात्रों को सभी विषयों में गलतफहमी है, लेकिन यह विशेष रूप से विज्ञान में सच है।


एक गलत धारणा क्या है?

गलत धारणा एक दृष्टिकोण या राय है जो गलत सोच पर आधारित है। उन्हें वैकल्पिक अवधारणाओं या गलत समझ के रूप में भी जाना जा सकता है। गलत धारणा के कुछ उदाहरण हैं कि सभी शुद्ध पदार्थ खाने और पीने के लिए सुरक्षित हैं, एक बल्ब में करंट का उपयोग किया जाता है, या धमनियों में रक्त लाल होता है और नसों में रक्त नीला होता है। ये गलत धारणाएं साझा की जा सकती हैं या व्यक्तिगत हो सकती हैं। हालांकि, वे महत्वपूर्ण हैं और उन्हें कक्षा में नजरअंदाज नहीं किया जाना चाहिए, क्योंकि वे ऐसी नींव हैं जिस पर अन्य सीखने और समझने का निर्माण किया जाता है। छात्र यह जानेंगे कि गलत धारणा गलत क्यों है और सच्चाई क्या है।


Misconceptions in Science
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गलत धारणा स्रोतों की एक विस्तृत श्रृंखला से आ सकती है। वैज्ञानिक अवधारणाओं की सीमित समझ के साथ दुनिया भर में समझ बनाने की कोशिश कर रहे छात्रों से गलतफहमी हो सकती है। इसका एक उदाहरण यह विचार है कि सभी वस्तुओं को उन्हें स्थानांतरित करने के लिए एक बल की आवश्यकता होती है। कभी-कभी वे पूर्व शिक्षण से आते हैं। विज्ञान में, हम कभी-कभी एनालॉग और मॉडल का उपयोग करके जटिल, सार विचारों को सरल बनाते हैं। ये मॉडल हमेशा पूरी सच्चाई नहीं बताते हैं, लेकिन उपयोगी शिक्षण उपकरण हैं। उदाहरण के लिए, हम छात्रों को बताते हैं कि कण छोटी गेंद जैसी वस्तुएं होती हैं जो एक साथ बंध सकती हैं और सभी पदार्थ बना सकती हैं। हम छात्रों को बताते हैं कि वे एक निश्चित तरीके से ठोस, तरल के लिए एक निश्चित तरीके और गैस के रूप में एक निश्चित तरीके से व्यवस्थित होते हैं। यह पूरी सच्चाई नहीं है: जिन कणों के बारे में हम अक्सर बात करते हैं, क्योंकि एकवचन आइटम वास्तव में अणु या परमाणु होते हैं। परमाणु एक कण नहीं हैं, बल्कि कई उप-परमाणु कणों से बने हैं।

गलतफहमी या गलत अवलोकन से गलतफहमी भी हो सकती है। कुछ सामान्य गलतफहमियों को विशेषज्ञ भाषा से जोड़ा जा सकता है। उदाहरण के लिए, शक्ति, ऊर्जा और वजन जैसे शब्द अक्सर रोजमर्रा की बोली में उपयोग किए जाते हैं; हालांकि विज्ञान में, उनके बहुत विशिष्ट अर्थ हैं। विज्ञान में भार शब्द का अर्थ है द्रव्यमान के साथ किसी वस्तु पर गुरुत्वाकर्षण क्रिया के कारण बल। 'रोजमर्रा के अर्थ' में, लोग वजन का उपयोग द्रव्यमान के लिए करते हैं। गलतफहमी के साथ समस्या यह है कि वे गहरी जड़ें हैं और छुटकारा पाने के लिए बेहद मुश्किल है। छात्रों ने अक्सर इन विचारों को बहुत लंबे समय के लिए रखा है और वे उन्हें पूरी तरह से समझ लेते हैं। वे पूरी तरह से अनजान हो सकते हैं कि उनकी समझ गलत है और इससे उनकी सीखने की क्षमता बाधित हो सकती है।


यह समझना कि छात्र क्या जानते हैं और क्या नहीं

गलतफहमियों से निपटने का सबसे अच्छा तरीका है कि पहले उन्हें खोजा जाए, फिर उनका सामना किया जाए और आखिरकार उन्हें फिर से संगठित किया जाए। प्रारंभिक चुनौती यह पता लगा रही है कि क्या छात्रों को कोई गलतफहमी है और यदि वे करते हैं, तो यह पता लगाना महत्वपूर्ण है कि वे क्या हैं। ऐसी कई रणनीतियाँ हैं जिनका उपयोग हम कक्षा में गलत धारणाओं को उजागर करने और खोजने के लिए कर सकते हैं।


अपने छात्रों से बात करना, और अधिक महत्वपूर्ण रूप से सुनना, यह जानने का एक प्रभावी तरीका है कि आपके छात्र क्या समझते हैं और क्या नहीं समझते हैं। हालांकि कभी-कभी समय लेने वाली, अपने छात्रों के साथ चर्चा करना एक विशेष विषय के आसपास छात्रों के विचारों की खोज करने के लिए एक बहुत प्रभावी तरीका है। कक्षा की सेटिंग में, आप केवल यह जान सकते हैं कि आपके सबसे भरोसेमंद छात्र बोलते हैं और बाकी कक्षा के साथ अपने विचारों को साझा करते हैं। आपसे और दूसरों से बात कर रहे छात्रों को प्राप्त करना कभी-कभी चुनौतीपूर्ण हो सकता है। चर्चा स्टोरीबोर्ड कक्षा में चर्चा को प्रोत्साहित करने का एक शानदार तरीका है। वे एक दृश्य क्यू और एक विषय पर राय की एक श्रृंखला प्रदान करते हैं, जिससे छात्रों को एक दृष्टिकोण का चयन करने और फिर वैज्ञानिक तर्क का उपयोग करके अपने दृष्टिकोण का बचाव करने की अनुमति मिलती है। Storyboard That जिसमें पूर्व-निर्मित चर्चा स्टोरीबोर्ड का विस्तृत चयन उपलब्ध है जो बड़ी संख्या में विषयों को कवर करता है। उन्हें विभिन्न दृष्टिकोणों के रूप में कुछ सामान्य गलत धारणाओं को शामिल करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।


Discussion Storyboard - HS - The Carbon Cycle
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आप इनमें से किसी एक टेम्पलेट का उपयोग करके आसानी से किसी भी चर्चा स्टोरीबोर्ड को संशोधित कर सकते हैं, या अपने छात्रों की ज़रूरतों के आधार पर अपना खुद का बना सकते हैं।






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ऐसे वातावरण का पोषण करना महत्वपूर्ण है जहां छात्र विचारों को साझा करने के लिए आश्वस्त महसूस करते हैं। यदि आप इसे कक्षा चर्चा के रूप में आगे ले जा रहे हैं, तो छात्रों को अपने साथियों के विचारों पर टिप्पणी करने के लिए कहें और छात्रों को एक-दूसरे के साथ बातचीत करने के लिए प्रोत्साहित करें। गहन सोच को बढ़ावा देने और चर्चा को चालू रखने के लिए प्रश्नवाचक प्रयोग करें। चर्चा के अंत में, मुख्य विचारों को संक्षेप में प्रस्तुत करना, बोर्ड पर प्रमुख विचारों पर ध्यान देना।

किसी विषय को पढ़ाने के अंत में छात्रों को जो पता है उसे देखने के लिए क्विज़ का उपयोग करना। आपके द्वारा पढ़ाना शुरू करने से पहले किसी विषय पर त्वरित क्विज़ देना छात्रों को यह देखने का एक शानदार तरीका है कि आपके छात्रों को क्या पता है और क्या नहीं। यह पूर्व-मूल्यांकन किसी विशेष विषय में अकादमिक विकास को मापने के लिए एक प्रभावी तरीका भी हो सकता है, जिसकी तुलना वे किसी विषय की शुरुआत में जानते थे और जो वे अंत में जानते हैं। पूर्व-मूल्यांकन क्विज़ किसी विषय की शुरुआत में जल्दी से पूरा किया जा सकता है और किसी भी आम गलत धारणा की पहचान करने के लिए समीक्षा की जा सकती है। इन भ्रांतियों को दूर किया जा सकता है क्योंकि आप विषय को पढ़ा रहे हैं। छात्रों की क्लासवर्क की समीक्षा करना एक लंबी प्रक्रिया है, लेकिन गलत धारणाओं का पता लगाने में कई फायदे हैं। यह आपको एक दृश्य देगा जो प्रत्येक छात्र समझता है और नहीं समझता है। टिप्पणियों और लक्ष्यों को छोड़ना व्यक्तिगत प्रतिक्रिया प्रदान कर सकता है और छात्रों को किसी विशेष विषय के बारे में अलग तरह से सोचने के लिए प्रोत्साहित कर सकता है।

एनोटेटेड आरेखों को आसानी से Storyboard That का उपयोग करके उत्पादित किया जा सकता है। एक एनोटेट आरेख का अर्थ है कि छात्रों को किसी स्थिति के बारे में अपनी वैज्ञानिक सोच को लेबल, तीर और किसी भी अतिरिक्त जानकारी को आरेख में जोड़कर समझाना होगा। एक उदाहरण छात्रों को यह समझाने के लिए मिल सकता है कि हम निम्नलिखित आरेख का उपयोग करके चीजों को कैसे देखते हैं।


Annotated Light Diagram
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अपने विभाग के अन्य स्टाफ सदस्यों से बात करना और शोध करना आपको कुछ सामान्य गलत धारणाओं की भविष्यवाणी करने की अनुमति देता है जो किसी दिए गए विषय में आ सकती हैं। यदि मैं बलों के बारे में सिखा रहा हूं, तो मैं अनुमान लगा सकता हूं कि द्रव्यमान के बारे में गलत धारणा उस गति को प्रभावित करती है जिस पर कुछ गिरता है, कुछ बिंदु पर आएगा। इस वजह से, मैं उन पाठों की योजना बनाता हूं जो अंततः छात्रों को अलग तरह से सोचने के लिए मिलेंगे। नए शिक्षक कभी-कभी उन विचारों और अवधारणाओं से आश्चर्यचकित हो सकते हैं जो छात्रों के पास हैं। कुछ वर्षों तक एक ही विषय को पढ़ाने के बाद, आपको यह पता चल जाएगा कि कभी-कभी वही गलतफहमी उस विषय को पढ़ाने पर हर बार सामने आती है।

ऐसी बहुत सी रणनीतियाँ हैं जिनका उपयोग हम शिक्षकों के रूप में चुनौती देने के लिए कर सकते हैं और हमारे छात्रों की गलत धारणाओं को बदल सकते हैं। इन गलत धारणाओं को चुनौती देने के लिए शिक्षण तकनीकों की एक विस्तृत श्रृंखला का उपयोग करना हमेशा एक अच्छा विचार है। हालांकि, एक चीज जो हम नहीं कर सकते हैं, वह है छात्रों को उनके साथ हमारी कक्षा छोड़ने देना! ऐसा करने के लिए, हमें संज्ञानात्मक संघर्ष का कारण बनने की आवश्यकता है। अपने छात्रों को कुछ ऐसा दें जो उनकी गलत धारणाओं को चुनौती दे।

कभी-कभी छात्रों को कक्षा के प्रदर्शन को दिखाते हुए या गतिविधि करते हुए भी उन्हें दिखा सकता है कि वे 100% सही नहीं थे। सोच के पुनर्निर्माण के लिए इस प्रदर्शन या गतिविधि को एक उपकरण के रूप में उपयोग करें। उदाहरण का उपयोग करते हुए 'भारी चीजें हल्की चीजों की गलत धारणा की तुलना में तेजी से गिरती हैं, यह एक सरल प्रदर्शन का उपयोग करके आसानी से गलत दिखाया जा सकता है। दो समान बोतलें प्राप्त करें, उनमें से एक को पानी से भर दें और दूसरा आधा भरा हुआ। पलकों को बदलें और उन्हें समान ऊंचाई से गिराएं। उनके पास अलग-अलग जन हैं, लेकिन वे एक ही समय में जमीन पर पहुंचेंगे। चांद पर हथौड़ों और पंखों के वीडियो भी हैं, जिनका उपयोग आगे सबूत देने के लिए भी किया जा सकता है कि सभी चीजें एक ही दर पर आती हैं। यदि दो विरोधी विचार हैं, तो छात्रों की जांच की योजना है। छात्रों को विज्ञान के प्रयोगों की योजना बनाने के बारे में अधिक जानकारी के लिए, हमारे जांच नियोजन संसाधनों पर जाएं

बस यह समझाते हुए कि गलतफहमी क्यों गलत है एक विधि अक्सर शिक्षकों द्वारा उपयोग की जाती है। हालाँकि, यह सबसे प्रभावी तरीका नहीं है। इसके बजाय, अन्य छात्रों को यह समझाने के लिए कहें कि एक विशेष गलत धारणा एक अधिक प्रभावी विधि के रूप में गलत क्यों है। सीखने और सहयोगात्मक कार्यों को सहकर्मी करने के कई लाभ हैं, जैसे कि सीखने का बढ़ता स्वामित्व और उच्च-क्रम सोच कौशल का विकास।

अमूर्त अवधारणाओं से निपटने के लिए मॉडल और एनालॉग भी उत्कृष्ट शिक्षण उपकरण हो सकते हैं। वे कभी-कभी भ्रमित करने वाले विचारों को अधिक आसानी से समझने वाले संदर्भ में प्रस्तुत करते हैं। उनकी सीमाएँ हैं और यह चर्चा दिलचस्प हो सकती है कि ये सीमाएँ छात्रों के साथ क्या हैं। सर्किट को समझने में छात्रों की मदद करने के लिए मॉडल का उपयोग करने का एक उदाहरण रस्सी मॉडल या वॉटर हीटर मॉडल हो सकता है।


Circuit Models
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छात्रों को उनकी विज्ञान शिक्षा में सफल होने के लिए हमें यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि उनके ज्ञान की नींव मजबूत और सही है, और यह कि छात्रों को गलत धारणाओं को सबक योजना और निष्पादन में संबोधित किया जाता है। गलतफहमी खोजना और फिर छात्र के विचार को बदलना मुश्किल हो सकता है, लेकिन यह न केवल विज्ञान, बल्कि सभी शिक्षकों के लिए एक आवश्यक प्रक्रिया है।



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