https://sbt-test.azurewebsites.net/hr/articles/e/socijalno-priče-kao-izravnoj-nastave

Društvene Priče u Učionici

Meghan Kyne

Pronađite ovaj resurs i još mnogo toga sličnog u našoj Posebnoj kategoriji obrazovanja! Za pregled društvenih priča pogledajte „Uvod u društvene priče“.


Većina ljudi nauči kako se ponašati na odgovarajući način - to jest, slijede pravila, očekivanja, rutine i utvrđene društvene norme - promatrajući ljude oko sebe i prilagođavajući njihovo ponašanje prema povratnim informacijama koje dobivaju od drugih. To je proces koji se prirodno događa kroz razvojne faze. Naravno da se vodimo pravilima, posljedicama i socijalnim znakovima, ali ponekad te granice nisu dovoljne za razvoj socijalnih vještina. Za one koji ne mogu prirodno naučiti takva ponašanja, moraju ih podučiti. Slično kao pružanje ciljanih podučavanja iz matematike ili ELA-e, neki učenici zahtijevaju izravnu pouku kako se ponašati.


Korištenje društvenih priča u učionici

Poteškoće kao što su poremećaj spektra autizma (ASD), hiperaktivni poremećaj s nedostatkom pozornosti (ADHD), poremećaj ponašanja, poremećaji raspoloženja i teškoće u učenju mogu otežati djetetovu sposobnost da tačno opaža situacije, suosjeća s drugima i regulira ponašanje. Ti nedostaci otežavaju djecu da nauče odgovarajuće ponašanje. Studenti koji se suočavaju sa ovim izazovima imaju koristi od izravne nastave iz socijalnih vještina. Društvene priče samo su jedna od mnogih komponenti kurikuluma socijalnih vještina za pomoć ovim učenicima u pripremi za određene situacije i jačanju pozitivnog ponašanja.



Napravite Storyboard 

(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)


Društvene priče su u početku bile osmišljene za podršku djeci s ASD-om pojedinačno. Međutim, praktičari su shvatili korist od upotrebe ovih priča s djecom koja vode društvene borbe zbog različitih razloga, pojedinačno i kao cjelovita poduka u grupi.

Društvene priče za tranzicije

Upotreba društvenih priča u podučavanju cijelih grupa učinkovita je kada čitava skupina ima sličan deficit vještina. Na primjer, ako cijela grupa ima teško reguliranje ponašanja na izletima, društvena priča o tome što očekivati i kako se ponašati imati će koristi za cijelu grupu.



Napravite Društvenu Priču  

Gospodin Yetz stvorio je društvenu priču na Storyboard That kako bi podržao svoju klasu u razvoju odgovarajućeg ponašanja tijekom prijelaza na specijalce. Čitanje priče kao klase postalo je dio jutarnje rutine. Nakon što pročitaju priču, on prakticira ponašanje s njima. Praksa omogućuje studentima da iskuse ono što su pročitali i pruža mogućnost gospodinu Yetzu da pruži povratne informacije. Kad studenti pokažu napredak, gospodin Yetz će smanjiti svoje uključivanje u proces. Prvo, njegovi će učenici samostalno pročitati priču prije nego što vježbaju u grupi. Na kraju, budući da je klasa u stanju dosljedno prijeći bez incidenata, gospodin Yetz će potpuno oduzeti razred iz priče. Zadržat će dosljednost nastavljajući slijediti postupak opisan u priči i pružajući povratne informacije svaki put kada prijeđu.



Napravite Društvenu Priču  

Gospodin Yetz stvorio je svoju društvenu priču prvo identificirajući zadatak koji je želio da oni izvrše. Iako je njegova grupa učenika svakodnevno doživljavala probleme u ponašanju, ustanovio je da su prijelazi problematični za sve učenike u jednom ili drugom trenutku. Zatim je identificirao ciljano ponašanje - ponašanje koje je želio eliminirati - i identificirao ono što želi umjesto njega učiniti njegovi učenici. Škola gospodina Yetza koristi frazu "sigurno tijelo", što znači onaj koji ne bježi od osoblja, onaj koji ne ozljeđuje sebe i onaj koji ne ozljeđuje druge. Mirno tijelo je ono koje nije uznemireno i mirno stoji u svom sjedištu ili prostoru u sobi. "Miran glas" znači ne govoriti. Učenici su vrlo dobro upoznati s ove tri fraze, jer su dio svakodnevnog očekivanja. G. Yetz se odlučuje držati onoga što djeca već znaju kako bi ojačala prethodna očekivanja i održala kontinuitet u cijeloj školi. Zatim je opisao korake koje su učenici trebali dovršiti. Za svaki je korak napisao rečenicu ili dvije koja opisuje što mogu očekivati i akciju koju bi trebali poduzeti. Budući da mnogi studenti koji imaju poteškoće u učenju socijalnih i bihevioralnih očekivanja također imaju poteškoće u empatiji ili uočavanju posljedica svog ponašanja, uključio je učinak koji njihovo ponašanje može imati na druge. Napokon, gospodin Yetz je stvorio sliku koristeći Storyboard That koji prati svaki korak. Slika prikazuje što se od učenika očekuje.

Društvene priče za društveni razvoj

Gospodin Yetz koristi društvene priče i za podršku društvenog razvoja pojedinih učenika. Njegova studentica Stefanie teško prolazi svoj bijes i frustraciju tijekom nestrukturiranog vremena - obično za vrijeme prijelaza - hodajući hodnikom, a ulazi i izlazi iz autobusa. Također ima teško vrijeme za vrijeme ručka, odmora i izbora u učionici.

Gospodin Yetz je surađivao sa Stefanie na razvijanju vještina rješavanja problema. Najviše uspjeha imala je u odmaku od situacija i dubokom udisaju kad je ljuta ili frustrirana. G. Yetz je stvorio društvenu priču koja pojačava uporabu tih strategija. Svako jutro čita s njom priču tijekom neovisnog čitanja, a zatim preispituju njezine strategije rješavanja problema. Kad Stefanie bude u stanju dosljedno koristiti ove strategije, gospodin Yetz će postupno smanjivati svoju ulogu u procesu povećanja Stefanieine samoefikasnosti. Natjerat će je da samostalno pročita priču, a zatim će se sastati s njom kako bi uvježbao svoje vještine suočavanja. Na kraju će joj gospodin Yetz dopustiti da samostalno izvede cijelu vježbu. Kad Stefanie pokaže sposobnost da slijedi korake opisane u svojoj društvenoj priči, gospodin Yetz će je potpuno ukloniti s priče.



Napravite Društvenu Priču  

Razvijajući Stefanieinu društvenu priču, g. Yetz je prvi identificirao njezino ciljno ponašanje. Stefanieine agresivne akcije najviše štete njenom uspjehu u školi, i u akademskom i u društvenom smislu. Identificirao je situacije u kojima ona djeluje. Umjesto da navodi specifična vremena poput "udubljenja" ili "u hodniku", koristio je izraze "ljut" i "frustriran" jer su to emocije koje je Stefanie uspjela prepoznati osjećajući se prije svog ciljanog ponašanja. G. Yetz je identificirao njezino ponašanje, posljedice koje njezino ponašanje može imati, njezine strategije suočavanja i pozitivne ishode koji proizlaze iz korištenja svojih strategija suočavanja. Gospodin Yetz je za svaku od ovih stavki sagradio jednostavnu rečenicu ili dvije. Napokon je sve to sastavio koristeći slike koje je stvorio na Storyboard That.



Napravite Društvenu Priču  



Pomoć Storyboard That!

Tražite Više?

Pogledajte ostatak vodiča za učitelje i planove lekcija!


Prikaži sve resurse za učitelje


Naši Plakati na ZazzleuNaše Lekcije o Učiteljima Plaćaju Učitelje



Clever Logotip Logotip Google Učionice Student Privacy Pledge signatory
https://sbt-test.azurewebsites.net/hr/articles/e/socijalno-priče-kao-izravnoj-nastave
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
Pokreni Moju Besplatnu Probnu Verziju
Istražite Naše Članke i Primjere

Isprobajte Naše Druge web Stranice!

Photos for Class - Traži školske sigurne, Creative Commons fotografije! ( Čak citira i za vas! )
Quick Rubric - Quick Rubric i dijeliti Velika potražnja rubrika!
Želite li drugi jezik?

•   (English) Social Stories in the Classroom   •   (Español) Historias Sociales en el Aula   •   (Français) Histoires Sociales Dans la Salle de Classe   •   (Deutsch) Soziale Geschichten im Klassenzimmer   •   (Italiana) Storie Sociali in Aula   •   (Nederlands) Social Stories in de Klas   •   (Português) Histórias Sociais na Sala de Aula   •   (עברית) סיפורי חברתי בכיתה   •   (العَرَبِيَّة) قصص اجتماعية في الفصل الدراسي   •   (हिन्दी) कक्षा में सामाजिक कहानियां   •   (ру́сский язы́к) Социальные Истории в Классе   •   (Dansk) Sociale Historier i Klasseværelset   •   (Svenska) Sociala Berättelser i Klassrummet   •   (Suomi) Sosiaalinen Tarina Luokkahuoneessa   •   (Norsk) Sosiale Historier i Klasserommet   •   (Türkçe) Sınıfta Toplumsal Hikayeler   •   (Polski) Historie Społeczne w Klasie   •   (Româna) Povești Sociale în Clasă   •   (Ceština) Sociální Příběhy ve Třídě   •   (Slovenský) Sociálne Príbehy v Učebni   •   (Magyar) Szociális Történetek az Osztályteremben   •   (Hrvatski) Društvene Priče u Učionici   •   (български) Социални Истории в Класната Стая   •   (Lietuvos) Socialiniai Istorijos Pamokose   •   (Slovenščina) Socialne Zgodbe v Razredu   •   (Latvijas) Sociālie Stāsti Klasē   •   (eesti) Sotsiaalne Stories Klassiruumis