https://sbt-test.azurewebsites.net/hr/blog/e/studentski-zablude

Važno je da naše studente ne gledamo kao prazne posude ili prazne ploče kad uđu u naše učionice. Studenti su prepuni vlastitih ideja i teorija o svijetu. Neki su od njih tačni, a neki se ne slažu sa postojećim dokazima i dogovorenim razmišljanjima unutar teme. Kao nastavnici često ne možemo cijeniti široka i raznolika iskustva koja su imali naši učenici i učinak koji ovo može imati na to kako misle da svemir djeluje. Studenti imaju zablude u svim predmetima, ali to se posebno odnosi na znanost.


Što je zabluda?

Pogrešno shvaćanje je gledište ili mišljenje koje je netočno zasnovano na pogrešnom razmišljanju. Oni mogu biti poznati i kao alternativni pojmovi ili pogrešno razumijevanje . Neki primjeri zablude su da su sve čiste tvari sigurne za jesti i piti, struja se troši u žarulji ili je krv u arterijama crvena, a krv u žilama plava. Te zablude mogu se dijeliti ili mogu biti osobne. Međutim, važni su i ne treba ih zanemariti u učionici, jer su temelj na kojem se temelji drugo učenje i razumijevanje. Studenti će naučiti zašto je zabluda netočna i što je istina.



Napravite Storyboard*


Zabluda može doći iz širokog spektra izvora. Zablude mogu poticati od učenika koji pokušavaju shvatiti svijet oko sebe s ograničenim razumijevanjem znanstvenih koncepata. Primjer za to je ideja da svi objekti trebaju silu da bi se pomakli. Ponekad potječu iz prethodne nastave. U Scienceu ponekad pojednostavljujemo složene, apstraktne ideje koristeći analogije i modele. Ovi modeli ne govore uvijek cijelu istinu, ali su korisni nastavni alati. Na primjer, kažemo učenicima da su čestice mali predmeti u obliku kuglica koji se mogu povezati i tvoriti svu materiju. Učenicima kažemo da su raspoređeni na određeni način kao kruti, određeni način za tekućinu, a na određeni način kao plin. Ovo nije cijela istina: čestice o kojima često govorimo kao pojedinačne stvari zapravo su molekule ili atomi. Atomi nisu jedna čestica, već ih čine više subatomskih čestica.

Zablude mogu proizaći i iz pogrešnog sjećanja ili pogrešnog promatranja. Neke uobičajene zablude mogu biti povezane sa specijalističkim jezikom. Na primjer, riječi poput snage, energije i težine često se koriste u svakodnevnom govoru; u znanosti, međutim, imaju vrlo specifična značenja. Riječ težina u znanosti znači silu zbog gravitacije koja djeluje na objekt s masom. U "svakodnevnom značenju", ljudi koriste težinu da bi značili masu. Problem s zabludama je što su duboko ukorijenjeni i izuzetno ih se teško riješiti. Studenti često drže ova mišljenja vrlo dugo i imaju ih u potpunosti smisla. Oni možda nisu svjesni da je njihovo razumijevanje pogrešno i da to može spriječiti njihovu sposobnost učenja.


Razumijevanje onoga što studenti znaju, a što ne znaju

Najbolji način za rješavanje zabluda je prvo pronaći ih, zatim im se suočiti i na kraju ih rekonstruirati. Početni je izazov saznati postoje li studenti zablude i ako ih ima, važno je otkriti što su. Mnogo je strategija koje možemo koristiti u učionici kako bismo istakli i otkrili zablude.


Razgovori i što je još važnije slušanje vaših učenika je učinkovit način da saznate što vaši učenici razumiju, a što ne razumiju. Iako ponekad zahtijeva mnogo vremena, razgovor s učenicima vrlo je učinkovit način otkrivanja ideja učenika o određenoj temi. U učionici ćete primijetiti da vaši samopouzdani učenici govore i dijele svoje ideje s ostalim razredima. Pokretanje studenata s vama i drugima ponekad može biti izazovno. Diskusijske ploče za diskusiju sjajan su način za poticanje rasprave u učionici. Omogućuju vizualni znak i niz mišljenja o nekoj temi, omogućujući studentima da odaberu stajalište i zatim brane svoje stajalište koristeći znanstveno obrazloženje. Storyboard That knjigama Dostupna je široka ponuda unaprijed pripremljenih ploča za diskusiju koja pokrivaju veliki broj tema. Dizajnirani su tako da uključuju različite zablude kao različita stajališta.



Napravite Storyboard*


Možete jednostavno izmijeniti bilo koju ploču za raspravu ili stvoriti vlastitu na temelju potreba učenika pomoću jedne od ovih predložaka.


Napravite Storyboard*


Važno je njegovati okruženje u kojem će studenti biti sigurni da dijele ideje. Ako to vodite kao razrednu raspravu, zamolite studente da komentiraju ideje svojih vršnjaka i potaknite studente da međusobno komuniciraju. Koristite ispitivanje za promicanje dubljeg razmišljanja i pokretanje rasprave. Na kraju rasprave, rezimirajte ključne točke od početka do kraja, primjećujući ključne ideje na ploči.

Upotreba kviza za provjeru onoga što studenti znaju nije korisna samo na kraju predavanja teme. Davanje učenicima brzih kvizova o temi prije nego što ste započeli predavanje je odličan način da vidite ono što vaši učenici znaju, a što ne znaju. Ova predodređivanje može biti i učinkovit način za mjerenje akademskog rasta u određenoj temi, uspoređujući ono što su znali na početku teme i ono što znaju na kraju. Kvizovi prije ocjenjivanja mogu se brzo dovršiti na početku teme i mogu se pregledati kako bi se utvrdile sve uobičajene zablude. Ove se zablude mogu riješiti dok predavate temu. Pregledavanje nastave učenika dugotrajan je proces, ali ima brojne prednosti u otkrivanju zabluda. Tako ćete dobiti uvid u ono što svaki učenik razumije i ne razumije. Ostavljanje komentara i ciljeva može pružiti osobne povratne informacije i može potaknuti studente da drugačije razmišljaju o određenoj temi.

Dijagrami s napomenicama lako se mogu proizvesti pomoću Storyboard That. Dijagram s napomenom znači da studenti moraju objasniti svoje znanstveno razmišljanje o situaciji dodavanjem naljepnica, strelica i bilo kakvih dodatnih informacija dijagramu. Primjer može biti navođenje učenika da objasne kako stvari vidimo na sljedećem dijagramu.


Razgovaranje s ostalim zaposlenicima u vašem odjelu i istraživanje omogućuje vam predviđanje nekih uobičajenih zabluda koje se mogu javiti u određenoj temi. Ako predajem o silama, mogu predvidjeti da će se u nekom trenutku pojaviti zabluda oko mase koja utječe na brzinu kojom nešto pada. Zbog toga planiram lekcije koje će u konačnici natjerati studente da drugačije razmišljaju. Novi nastavnici ponekad mogu biti iznenađeni idejama i konceptima učenika. Nakon nekoliko godina podučavanja iste teme, shvatit ćete da se ponekad pojavi ista zabluda svaki put kada predavate tu temu.

Postoji puno strategija koje možemo iskoristiti kao nastavnici da bismo osporili i promijenili zablude koje naši učenici imaju. Uvijek je dobra ideja koristiti se širokim rasponom nastavnih tehnika kako bi se osporile ove zablude. Međutim, jedna stvar koju ne možemo učiniti je da studenti napuste našu učionicu sa njima! Da bismo to učinili, moramo izazvati kognitivni sukob. Dajte svojim učenicima nešto što izaziva njihovu zabludu.

Ponekad se pokazujući učenicima demonstracije na predavanjima ili čak čak i podučavati ih nekim aktivnostima, može im pokazati da nisu bili stopostotni. Koristite ovu demonstraciju ili aktivnost kao alat za rekonstrukciju mišljenja. Korištenjem primjera zablude "teže stvari padaju brže od lakših stvari", to se može pokazati pogrešnom upotrebom jednostavne demonstracije. Uzmite dvije identične boce, jednu napunite do vrha vodom, a drugu polovinu punom. Zamijenite kapke i ispustite ih s iste visine. Imaju različite mase, ali istovremeno će doseći tlo. Postoje i videozapisi čekića i perja koje se spuštaju na Mjesec, a koji se također mogu koristiti za pružanje dodatnih dokaza da sve stvari padaju jednakom brzinom. Ako postoje dvije suprotne ideje, neka studenti planiraju istragu. Za više informacija o tome kako studenti planirati znanstvene eksperimente, posjetite naše izvore za planiranje istrage.

Jednostavno objašnjenje zašto su zablude netačne je metoda koju učitelji često koriste. Međutim, to nije najučinkovitija metoda. Umjesto toga, zamolite druge studente da objasne zašto je određena zabluda pogrešna kao učinkovitija metoda. Mnogo je koristi od vršnjačkog učenja i zajedničkog rada, poput povećanog vlasništva nad učenjem i razvijanja vještina razmišljanja višeg reda.

Modeli i analogije također mogu biti izvrsni nastavni alati za rad s apstraktnim pojmovima. Oni ponekad predstavljaju zbunjujuće ideje u više lako razumljivom kontekstu. Imaju ograničenja i može biti zanimljivo razgovarati o tim ograničenjima sa učenicima. Primjer korištenja modela kako bi se studentima pomoglo u razumijevanju krugova mogao bi biti model konopa ili model grijača vode.



Napravite Storyboard*


Da bi studenti uspjeli u svom naučnom obrazovanju, moramo se pobrinuti da njihova osnova znanja bude jaka i ispravna i da se studenti zabranjuju pri planiranju i izvođenju lekcija. Pronalaženje zabluda i zatim promjena mišljenja učenika može biti teško, ali to je suštinski proces ne samo znanosti, već i svih nastavnika.


Cijena Obrazovanja

Ova struktura cijena dostupna je samo akademskim institucijama. Storyboard That prihvaća narudžbe za kupnju.

*(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
Pronađite ovo i ostale sjajne resurse učitelja u našem Blogu za obrazovanje!
Pogledajte sve Nastavničke Resurse
https://sbt-test.azurewebsites.net/hr/blog/e/studentski-zablude
© 2020 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
Stvoreno je više od 14 milijuna ploča s knjigama
Storyboard That Family