https://sbt-test.azurewebsites.net/hu/articles/e/társadalmi-történetek-as-direct-használati

Szociális Történetek az Osztályteremben

By Meghan Kyne

Keresse meg ezt az erőforrást, és jobban tetszik ez a speciális oktatási kategóriánkban! A szociális történetek áttekintését lásd a "Szociális történetek bemutatása" című részben.


A legtöbb ember megtanulja, hogyan kell megfelelő módon viselkedni - vagyis betartja a szabályokat, elvárásokat, rutinokat és a bevezetett társadalmi normákat -, figyelemmel kíséri a körülvevő embereket és beállítja viselkedésüket a másoktól kapott visszajelzések alapján. Ez egy folyamat, amely természetesen történik a fejlesztési szakaszokban. Természetesen a szabályok, következmények és társadalmi útmutatások vezérlik, de néha ezek a határok nem elégségesek a szociális készségek fejlesztéséhez. Azokat, akik természetesen nem tudják megtanulni ezt a viselkedést, meg kell tanítani. A matematika vagy az ELA célzott oktatásához hasonlóan egyes hallgatók közvetlen tanítást igényelnek a viselkedésről.


Társadalmi történetek használata az osztályteremben

A fogyatékosság, például az autizmuspektrum-zavar (ASD), a figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség (ADHD), a magatartási rendellenesség, a hangulati zavarok és a tanulási rendellenességek akadályozhatják a gyermek képességét a helyzetek pontos érzékelésében, másokkal való együttérzésben és a viselkedés szabályozásában. Ezek a hiányok megnehezítik a gyermekek számára a megfelelő viselkedés megtanulását. Azok a hallgatók, akik ezen kihívásokkal szembesülnek, részesülnek a közvetlen társadalmi ismeretek oktatásából. A társadalmi történetek a szociális készségek tantervének sok elemét képezik, amelyek segítik ezeket a hallgatókat a konkrét helyzetekre való felkészülésben és a pozitív viselkedés erősítésében.



Hozzon Létre egy Storyboard 

(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)


A társadalmi történeteket eredetileg az ASD-vel rendelkező gyermekek egyének támogatására tervezték. A gyakorlók azonban felismerték ezen történetek alkalmazásának előnyeit azokkal a gyermekekkel, akik társadalmi okokból küzdenek különféle okok miatt, mind egyénileg, mind egész csoportban.

Társadalmi történetek az átmenetekhez

A társadalmi történetek használata az egész csoport oktatásában akkor hatékony, ha az egész csoportban hasonló készséghiány van. Például, ha az egész csoportnak nehéz ideje van a tereputazás során a viselkedést szabályozni, akkor az egész csoport számára egy társadalmi történet arról szól, hogy mire számíthat, és hogyan kell viselkedni.



Hozz Létre egy Társadalmi Történetet  

Yetz úr társasági történetet készített a Storyboard That on, amely támogatja az osztályt a megfelelő viselkedés kialakításában a speciális akciókra való áttérés során. A történet osztályként elolvasása a reggeli rutin részévé vált. Miután elolvasta a történetet, gyakorolja velük a viselkedést. A gyakorlat lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy megtapasztalják az elolvasást, és lehetőséget ad Yetz úrnak, hogy visszajelzést adjon. Amikor a hallgatók haladást mutatnak, Yetz úr csökkenti részvételét a folyamatban. Először arra készteti a diákokat, hogy önállóan elolvassák a történetet, mielőtt csoportként gyakorolnák. Végül, mivel az osztály képes folyamatosan áttérni események nélkül, Yetz úr teljesen elvonja az osztályt a történetből. Fenntartja a következetességet, miközben továbbra is követi a történetben ismertetett eljárást, és visszajelzést nyújt minden alkalommal, amikor átmennek.



Hozz Létre egy Társadalmi Történetet  

Yetz úr úgy készítette el társadalmi történetét, hogy először azonosította a feladatot, amelyet elvégezni kíván. Noha a hallgatói csoport egész nap viselkedési kihívásokkal szembesül, úgy találta, hogy az átmenetek egyszerre minden diák számára problémát jelentenek. Ezután azonosította a célzott viselkedéseket - a viselkedést, amelyet el akarja távolítani -, és meghatározta, hogy mit szeretne a hallgatói helyette. Yetz úr iskolájában a „biztonságos test” kifejezést használja, azaz azt jelenti, aki nem menekül a személyzet elől, az egyik, aki nem bántja magát, és azt, aki nem árt másokat. A „nyugodt test” az, aki nem izgat és stabil az ülésén vagy a helyiségben. A „csendes hang” azt jelenti, hogy nem beszélünk. A hallgatók nagyon ismerik ezt a három mondatot, mivel részei a napi elvárásoknak. Yetz úgy dönt, hogy ragaszkodik ahhoz, amit a gyerekek már tudnak, hogy megerősítse a korábbi elvárásokat és fenntartsa a folytonosságot az iskola egész területén. Ezután felvázolta azokat a lépéseket, amelyeket a hallgatóknak elvégezniük kellett. Mindegyik lépéshez egy-két mondatot írt, amely leírja, mire számíthatnak, és milyen lépéseket kell tenniük. Mivel sok olyan diáknak, akik nehezen tudják megtanulni a társadalmi és magatartási elvárásokat, szintén nehezen tud empatírozni vagy látni viselkedésének következményeit, belefoglalta a viselkedésük másokra gyakorolt hatását. Végül Mr. Yetz készített egy képet a Storyboard That segítségével, amely minden lépést kísér. A kép azt szemlélteti, hogy mit várnak el a hallgatók.

Társadalmi történetek a társadalmi fejlődéshez

Yetz úr társadalmi történeteket használ az egyes hallgatók társadalmi fejlődésének támogatására is. Stefanie diákja számára nehéz idő alatt kezelni haragját és frusztrációját strukturálatlan időkben - jellemzően átmenetek során -, a folyosón sétálni, és a buszról felszállni. Nehéz idő is van ebéd, szünet és választási idő alatt az osztályban.

Yetz úr Stefanie-vel dolgozott a megküzdési képességek fejlesztésén. A legnagyobb sikert aratott helyzetektől és öt mély lélegzetet vett, amikor dühös vagy frusztrált. Yetz úr társasági történetet készített, amely megerősíti ezen stratégiák alkalmazását. Minden reggel önálló olvasás közben elolvassa vele a történetet, majd áttekinti a megküzdési stratégiákat. Amikor Stefanie képes ezeket a stratégiákat következetesebben alkalmazni, Yetz úr fokozatosan csökkenti szerepét a folyamatban, hogy növelje Stefanie önhatékonyságát. Felszólítja őt, hogy elolvassa a történetet, majd találkozzon vele, hogy gyakorolja a megküzdési képességeit. Végül Mr. Yetz megengedi neki, hogy a teljes gyakorlatot önállóan elvégezze. Amikor Stefanie bebizonyítja, hogy képes követni a társadalmi történetében leírt lépéseket, Yetz úr teljesen elválasztja őt a történetről.



Hozz Létre egy Társadalmi Történetet  

Amikor Stefanie társasági történetét fejlesztette, Yetz először azonosította célzott viselkedését. Stefanie agresszív cselekedetei leginkább károsak az iskolai sikerei számára, mind tudományos, mind társadalmi szempontból. Azonosította azokat a helyzeteket, amelyekben a nő viselkedik. Ahelyett, hogy konkrét idõket fogalmazott volna meg, mint például „mélyedés” vagy „a folyosón”, a „dühös” és „frusztrált” kifejezéseket használta, mivel ezeket az érzelmeket Stefanie képes volt azonosítani, miután érezte magát közvetlenül a célzott viselkedése elõtt. Yetz úr azonosította viselkedését, viselkedésének következményeit, megküzdési stratégiáit és a megküzdési stratégiáinak felhasználásából származó pozitív eredményeket. Ezen elemek mindegyikére Yetz egy-két mondatot készített. Végül Storyboard That a Storyboard That segítségével készített képek felhasználásával.



Hozz Létre egy Társadalmi Történetet  



Segíts Share Storyboard That!

Szeretne Többet Megtudni?

Nézze meg a többi a mi tanári kézikönyveket és a lecke tervek!


Az összes tanári erőforrás megtekintése


A Poszterek ZazzleA Leckék Tanárok Pay Tanárok



Clever Logó Google Osztálytermi Logó Student Privacy Pledge signatory
https://sbt-test.azurewebsites.net/hu/articles/e/társadalmi-történetek-as-direct-használati
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
Kezdődjön az Ingyenes Próbaidőszak
Fedezze Cikkünket és Példák

Üzleti források

Minden üzleti cikkÜzleti sablonok

Film források

FilmforrásokVideo Marketing

Illusztrált útmutatók

ÜzletiOktatás
Próbálja meg Honlapunkat!

Photos for Class - keresés a School-Safe, Creative Commons Fotók! (Még CITES az Ön számára!)
Quick Rubric - Könnyen Tedd and Share nagyszerű rubrikák!
Inkább egy másik nyelven is?

•   (English) Social Stories in the Classroom   •   (Español) Historias Sociales en el Aula   •   (Français) Histoires Sociales Dans la Salle de Classe   •   (Deutsch) Soziale Geschichten im Klassenzimmer   •   (Italiana) Storie Sociali in Aula   •   (Nederlands) Social Stories in de Klas   •   (Português) Histórias Sociais na Sala de Aula   •   (עברית) סיפורי חברתי בכיתה   •   (العَرَبِيَّة) قصص اجتماعية في الفصل الدراسي   •   (हिन्दी) कक्षा में सामाजिक कहानियां   •   (ру́сский язы́к) Социальные Истории в Классе   •   (Dansk) Sociale Historier i Klasseværelset   •   (Svenska) Sociala Berättelser i Klassrummet   •   (Suomi) Sosiaalinen Tarina Luokkahuoneessa   •   (Norsk) Sosiale Historier i Klasserommet   •   (Türkçe) Sınıfta Toplumsal Hikayeler   •   (Polski) Historie Społeczne w Klasie   •   (Româna) Povești Sociale în Clasă   •   (Ceština) Sociální Příběhy ve Třídě   •   (Slovenský) Sociálne Príbehy v Učebni   •   (Magyar) Szociális Történetek az Osztályteremben   •   (Hrvatski) Društvene Priče u Učionici   •   (български) Социални Истории в Класната Стая   •   (Lietuvos) Socialiniai Istorijos Pamokose   •   (Slovenščina) Socialne Zgodbe v Razredu   •   (Latvijas) Sociālie Stāsti Klasē   •   (eesti) Sotsiaalne Stories Klassiruumis