https://sbt-test.azurewebsites.net/hu/blog/e/tanuló-tévhitek

A Téves Elképzelés és a Fogalmi Megértés a Tudományban

Oliver Smith

Keresse meg ezt és más nagyszerű tanári erőforrásokat az Oktatás Blogunkban!

Fontos, hogy ne tekintsük hallgatóinkat üres edényeknek vagy üres tábláknak, amikor az osztálytermünkbe kerülnek. A hallgatók tele vannak saját ötleteikkel és elméleteikkel a világról. Ezek némelyike helyes, és részük nem ért egyet a jelenlegi bizonyítékokkal és a tárgyon belüli egyetértési gondolkodással. Gyakran oktatókként nem tudjuk értékelni a hallgatók széles és változatos tapasztalatait, és azt, hogy ez milyen hatással lehet az univerzum működésére. A hallgatók tévednek minden tantárgyban, de ez különösen igaz a természettudományban.


Mi az a tévhit?

A tévkép egy olyan nézet vagy vélemény, amely helytelen a gondolkodás alapján. Alternatív fogalmaknak vagy téves megértésnek is nevezhetők. Néhány példa a tévhitre, hogy minden tiszta anyag biztonságos enni és inni, az áramfogyasztást egy izzóban használják, vagy az artériák vérte vörös és az erek vére kék. Ezek a tévhitek megoszthatók vagy személyesek is. Ezek azonban fontosak és nem szabad figyelmen kívül hagyni az osztályteremben, mivel ezek az alapok, amelyekre más tanulás és megértés épül. A hallgatók megtanulják, hogy miért téves a tévkép és mi az igazság.


Misconceptions in Science
Misconceptions in Science

Példa

Testreszabhatja a Storyboardot

(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)



Hozzon Létre egy Storyboard 

(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)


A téves felfogás számos forrásból származhat. A téves elképzelések származhatnak a hallgatóktól, akik a tudományos fogalmak korlátozott megértésével próbálják megérteni a körülöttük lévő világot. Erre példa az az elképzelés, hogy minden tárgynak erőre van szüksége ahhoz, hogy mozogjon. Időnként előző tanításból származnak. A tudományban néha egyszerűsítjük az összetett, elvont ötleteket analógiák és modellek segítségével. Ezek a modellek nem mindig mondják el a teljes igazságot, ám hasznos oktatási eszközök. Például azt mondjuk a diákoknak, hogy a részecskék kisméretű gömbszerű tárgyak, amelyek összekapcsolódhatnak és alkotják az összes anyagot. Azt mondjuk a diákoknak, hogy bizonyos módon szilárd anyagként, valamilyen módon folyadékként és bizonyos módon gázként vannak elrendezve. Ez nem a teljes igazság: a részecskék, amelyekről gyakran beszélünk egyedi elemekként, valójában molekulák vagy atomok. Az atomok nem egy részecske, hanem több szubatomi részecskékből állnak.

A téves elképzelések származhatnak a téves emlékezésből vagy a megfigyelésből. Néhány általános tévhit összekapcsolódhat a szakember nyelvével. Például olyan szavakat, mint a hatalom, az energia és a súly gyakran használják a mindennapi beszédben; a tudományban azonban nagyon specifikus jelentéssel bírnak. A tömeg szó a tudományban azt jelenti, hogy a gravitáció hatással van egy tömegű tárgyra. A „mindennapi jelentésben” az emberek a tömeg alatt a tömeget jelentik. A tévképzetekkel kapcsolatos probléma az, hogy mélyen gyökerezőek és rendkívül nehéz megszabadulniuk. A hallgatók gyakran nagyon hosszú ideje tartják ezt a véleményt, és teljesen értelmesek számukra. Lehet, hogy teljesen tudatában vannak annak, hogy megértésük helytelen, és ez akadályozhatja tanulási képességüket.


Annak megértése, hogy a hallgatók mit tudnak és mit nem tudnak

A téves elképzelések kezelésének legjobb módja az, ha először megtalálják őket, majd szembeszállnak velük, és végül rekonstruálják őket. Az első kihívás az, hogy kiderítsük, vannak-e tévedések a hallgatókban, és ha igen, akkor fontos megtudni, hogy mi a helyzet. Számos stratégiát alkalmazhatunk az osztályteremben a tévképzetek kiemelésére és felfedezésére.


A hallgatókkal való beszélgetés, és ami még fontosabb, hallgatás, hatékony módja annak, hogy megtudja, mi a tanulók megértése és nem értése. Bár néha időigényes, a hallgatókkal folytatott megbeszélés nagyon hatékony módja annak, hogy felfedezzék a hallgatók ötleteit egy adott témában. Osztályteremben csak azt tapasztalhatja, hogy a legbiztosabb diákok beszélnek és megosztják ötleteiket az osztály többi tagjával. Néha kihívást jelenthet, ha a hallgatók beszélgetnek önnel és másokkal. A beszélgetés forgatókönyvei nagyszerűen ösztönözhetik a vitát az osztályteremben. Vizuális útmutatót és vélemények sorozatát nyújtják egy témában, lehetővé téve a hallgatók számára, hogy válasszanak egy nézőpontot, majd tudományos érvelés segítségével megvédjék nézetet. Storyboard That amely széles választékát kínálja az előre elkészített Discussion Storyboards - okból , amelyek számos témát lefednek. Úgy tervezték, hogy a nézőpontok között szerepeljen néhány általános tévhit.


Discussion Storyboard - HS - The Carbon Cycle
Discussion Storyboard - HS - The Carbon Cycle

Példa

Testreszabhatja a Storyboardot

(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)



Hozzon Létre egy Storyboard 

(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)


Könnyen módosíthatja a beszélgetés forgatókönyveit, vagy a sablonok valamelyikével létrehozhat saját, a tanulók igényei alapján.






Hozzon Létre egy Storyboard 

(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)


Fontos egy olyan környezet megteremtése, amelyben a hallgatók magabiztosan osztják meg ötleteiket. Ha egy osztálybeszélgetésként vezeti, kérje meg a tanulókat, hogy kommentálják társaik ötleteit, és ösztönözzék a tanulókat, hogy lépjenek kapcsolatba egymással. Használja a kihallgatást a mélyebb gondolkodás előmozdításához és a vita mozgásának tartásához. A vita végén foglalja össze a kulcsfontosságú pontokat az elejétől a végéig, jegyezve fel a táblán szereplő legfontosabb ötleteket.

A kvíz használata annak megállapításához, hogy a hallgatók tudják, nemcsak a téma tanításának végén hasznos. A tanuló megkezdése elõtt a tanulóknak gyors kérdõívek készítése egy adott témáról egy nagyszerű módja annak, hogy megnézhessék, amit a hallgatók tudnak és nem tudnak. Ez az előzetes értékelés hatékony módszer lehet egy adott téma tudományos növekedésének mérésére is, összehasonlítva azt, amit a téma kezdetén tudtak, és amit a végén tudnak. Az előzetes értékelési vetélkedők gyorsan elkészíthetők a téma kezdetén, és áttekintethetők a közös tévképzések azonosítása érdekében. Ezekre a tévhitűekre lehet reagálni, amikor a témát tanítják. A hallgatók osztálymunkájának felülvizsgálata hosszú folyamat, de számos előnnyel jár a tévhit észlelésében. Ez képet ad arról, amit minden hallgató megért, és nem ért. A megjegyzések és célok hagyása személyes visszajelzéseket adhat, és arra ösztönözheti a hallgatókat, hogy másképp gondolkodjanak egy adott témában.

A feliratozott diagramok könnyen elkészíthetők a Storyboard That. A feliratozott diagram azt jelenti, hogy a hallgatóknak meg kell magyarázniuk a helyzet tudományos gondolkodásmódját címkék, nyilak és bármilyen kiegészítő információ hozzáadásával a diagramhoz. Példa lehet arra, hogy a hallgatókat az alábbi ábra segítségével magyarázza el, hogyan látjuk a dolgokat.


Annotated Light Diagram
Annotated Light Diagram

Példa

Testreszabhatja a Storyboardot

(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)



Hozzon Létre egy Storyboard 

(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)


Az osztályon belül a többi munkatárssal való beszélgetés és a kutatás lehetővé teszi, hogy előre jelezze néhány általános tévhit, amely előfordulhat egy adott témában. Ha erõkrõl tanítok, megjósolhatom, hogy a tömeg körüli tévhit, amely befolyásolja a sebességét, amellyel valami esik, valamikor fel fog jönni. Emiatt olyan órákat tervezek, amelyek végül arra ösztönzik a hallgatókat, hogy másképp gondolkodjanak. Az új tanárokat néha meglephetik a hallgatók ötletei és koncepciói. Néhány év után, amikor ugyanazt a témát tanította, rájössz, hogy néha ugyanaz a tévhit áll fel minden alkalommal, amikor azt a témát tanítja.

Rengeteg olyan stratégia létezik, amelyeket oktatókként alkalmazhatunk, hogy megtámadjuk és megváltoztassuk a hallgatók tévhitjeit. Mindig jó ötlet a tanítási technikák széles skálájának használata ezen tévképzetek vitatására. Az egyetlen dolog, amit nem tehetünk, az, hogy hagyjuk a diákok elhagyni az osztálytermeket velük! Ehhez kognitív konfliktusokat kell okoznunk. Adjon valami olyat, ami megtámadja a téves elképzeléseiket.

Időnként a diákoknak osztály demonstráció bemutatása vagy akár a tevékenység elvégzése is megmutathatja nekik, hogy nem voltak 100% -ban helyesek. Használja ezt a demonstrációt vagy tevékenységet eszközként a gondolkodás rekonstruálásához. A „nehezebb dolgok gyorsabban esnek le, mint a könnyebb dolgok” téves elképzelés példáját használva, ez egy egyszerű bemutató segítségével könnyen helytelennek bizonyítható. Vegyünk két azonos palackot, töltsük az egyiket tetejére vízzel, a másik felét pedig tele. Helyezze vissza a fedelek és ejtse le ugyanabból a magasságból. Különböző tömegük van, de ugyanakkor elérik a talajt is. Vannak olyan videók is, amelyek a kalapácsokra és a tollra dobták a Holdra, amelyek felhasználhatók további bizonyítékként arra is, hogy minden dolog ugyanolyan ütemben esik le. Ha két ellentétes ötlet van, kérje meg a hallgatókat, hogy készítsenek kivizsgálást. A tudományos kísérletek megtervezésével kapcsolatos további információkért látogasson el a kutatástervezési forrásokra.

A tanárok gyakran használják annak elmagyarázását, hogy miért tévesek a téves elképzelések. Ez azonban nem a leghatékonyabb módszer. Ehelyett kérje meg más diákokat, hogy magyarázzák el, hogy miért nem helytálló egy adott téves felfogás, mint hatékonyabb módszer. Számos előnye van a kortárs tanulásnak és az együttműködésnek, például a tanulás iránti nagyobb felelősségvállalás és a magasabb rendű gondolkodási készségek fejlesztése.

A modellek és analógiák kiváló oktatási eszközök is lehetnek az elvont fogalmak kezelésében. Időnként zavaró ötleteket mutatnak be egy könnyebben érthető környezetben. Korlátozásaik vannak, és érdekes lehet megvitatni a hallgatókkal mik ezek a korlátozások. Példa arra, hogy a modellek segítségével a hallgatók megértik az áramköröket - a kötél vagy a vízmelegítő modell.


Circuit Models
Circuit Models

Példa

Testreszabhatja a Storyboardot

(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)



Hozzon Létre egy Storyboard 

(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)


Annak érdekében, hogy a hallgatók sikeresek legyenek a természettudományi oktatásban, meg kell győződnünk arról, hogy tudásuk alapja szilárd és helyes, valamint hogy a hallgatók téves elképzeléseivel foglalkoznak az óratervezésben és végrehajtásban. Nehéz lehet felfedezni a tévképzeteket, majd megváltoztatni a hallgatói gondolkodást, ám ez nemcsak a tudomány, hanem az oktatók számára is nélkülözhetetlen folyamat.



Segíts Share Storyboard That!

Tovább a blogunkat

Tanár Kedvencek

Hozza ki a legtöbbet a Storyboard That ezekkel a nagyszerű funkciók!

Tanterem jellemzők

Alatt 14 napos ingyenes próbaverzió, és a diákok is teljes hozzáférést biztosít az összes osztályban jellemzői.

  • Korlátlan Storyboards akár 100 sejt
  • Személyes tanár Portál
  • Támogatás Google Sign On

Photos for Class

Könnyen megtalálja a tökéletes fotó köszönhetően integráció Photos for Class .

  • Több millió Creative Commons fotók
  • Automatikusan idézett ha használják
  • Teszi készítőivel POP

Erőteljes export

Miután létrehozta a storyboardot, egyszerűen exportálja azt nagyfelbontású storyboard cellákba, PDF-be, diavetítésbe és még sok másra!

  • Exportálás a PowerPoint-ba, a Keynote-ba vagy a Google Slidesbe
  • Feltöltés blogjába, wikibe, e-mailbe vagy közösségi médiába
  • Hozzon létre osztálytermi plakátokat és egyéni nyomtatható anyagokat

Presentation Ready

Gyorsan be bármelyik forgatókönyvből egy bemutatót az azonnali visszajelzést!

  • One Click Élő Slide Show
  • Export PowerPoint (Keynote, és a Google Diák kompatibilis)
  • Új prezentáció létrehozása ugyanolyan könnyen után szerkesztések
Indítsd el az Ingyenes Tanári Próbaidőt

Szeretne Többet Megtudni?

Nézze meg a többi a mi tanári kézikönyveket és a lecke tervek!




A Poszterek ZazzleA Leckék Tanárok Pay Tanárok



Clever Logó Google Osztálytermi Logó Student Privacy Pledge signatory
https://sbt-test.azurewebsites.net/hu/blog/e/tanuló-tévhitek
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
Kezdődjön az Ingyenes Próbaidőszak
Fedezze Cikkünket és Példák

Üzleti források

Minden üzleti cikkÜzleti sablonok

Film források

FilmforrásokVideo Marketing

Illusztrált útmutatók

ÜzletiOktatás
Próbálja meg Honlapunkat!

Photos for Class - keresés a School-Safe, Creative Commons Fotók! (Még CITES az Ön számára!)
Quick Rubric - Könnyen Tedd and Share nagyszerű rubrikák!
Inkább egy másik nyelven is?

•   (English) Misconceptions in Science   •   (Español) Conceptos Erróneos en la Ciencia   •   (Français) Idées Fausses en Science   •   (Deutsch) Missverständnisse in der Wissenschaft   •   (Italiana) Le Idee Sbagliate Nella Scienza   •   (Nederlands) Misvattingen in de Wetenschap   •   (Português) Equívocos na Ciência   •   (עברית) תפיסות מוטעות במדע   •   (العَرَبِيَّة) المفاهيم الخاطئة في العلوم   •   (हिन्दी) विज्ञान में गलतफहमी   •   (ру́сский язы́к) Заблуждения в Науке   •   (Dansk) Misforståelser i Videnskaben   •   (Svenska) Missuppfattningar i Vetenskapen   •   (Suomi) Väärinkäsitykset Tiede   •   (Norsk) Misoppfatninger i Vitenskap   •   (Türkçe) Bilimde Yanlış Kavramlar   •   (Polski) Nieporozumienia w Nauce   •   (Româna) Misconceptions in Science   •   (Ceština) Mylné Představy ve Vědě   •   (Slovenský) Mylné Predstavy vo Vede   •   (Magyar) Tévhitek a Tudományban   •   (Hrvatski) Zablude u Znanosti   •   (български) Погрешни Схващания в Науката   •   (Lietuvos) Klaidingos Žinios Apie Mokslą   •   (Slovenščina) Nepravilnosti v Znanosti   •   (Latvijas) Misconceptions in Science   •   (eesti) Väärarusaamad Teaduses