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Storie Sociali in Aula

Da Meghan Kyne

Trova questa risorsa e qualcosa di più simile nella nostra categoria di educazione speciale! Per una panoramica delle storie sociali, vedere "Introduzione alle storie sociali".


La maggior parte delle persone impara a comportarsi in modo appropriato, ovvero seguono regole, aspettative, routine e norme sociali stabilite, osservando le persone che li circondano e regolando il loro comportamento in base al feedback che ricevono dagli altri. È un processo che avviene naturalmente attraverso le fasi di sviluppo. Naturalmente siamo guidati da regole, conseguenze e segnali sociali, ma a volte quei confini non sono sufficienti per lo sviluppo delle abilità sociali. Per coloro che non possono imparare questi comportamenti in modo naturale, devono essere insegnati. Simile a fornire istruzioni mirate in matematica o ELA, alcuni studenti richiedono istruzioni dirette su come comportarsi.


Utilizzando storie sociali in classe

Disabilità come Autism Spectrum Disorder (ASD), Disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD), Disturbo della condotta, Disturbi dell'umore e difficoltà di apprendimento possono ostacolare la capacità di un bambino di percepire con precisione situazioni, entrare in empatia con gli altri e regolare il comportamento. Questi deficit rendono difficile per i bambini apprendere comportamenti appropriati. Gli studenti che affrontano queste sfide beneficiano dell'istruzione diretta nelle abilità sociali. Le storie sociali sono solo una delle molte componenti di un curriculum di abilità sociali per aiutare questi studenti a prepararsi per situazioni specifiche e per rafforzare il comportamento positivo.



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Le storie sociali sono state inizialmente progettate per supportare i bambini con ASD su una base individuale. Tuttavia, i praticanti hanno capito il beneficio dell'uso di queste storie con i bambini che hanno difficoltà sociali a causa di una varietà di ragioni, sia individualmente che in tutto il gruppo.

Storie sociali per le transizioni

L'uso di storie sociali nelle istruzioni di tutto il gruppo è efficace quando l'intero gruppo ha un deficit di abilità simile. Ad esempio, se l'intero gruppo ha difficoltà a regolare il comportamento durante le gite, una storia sociale su cosa aspettarsi e come comportarsi andrà a beneficio dell'intero gruppo.



Crea una Storia Sociale  

Il signor Yetz ha creato una storia sociale su Storyboard That per supportare la sua classe nello sviluppo di comportamenti appropriati durante le transizioni agli speciali. Leggere la storia come una lezione è diventato parte della routine mattutina. Dopo aver letto la storia, pratica il comportamento con loro. La pratica offre agli studenti l'opportunità di sperimentare ciò che leggono e offre al signor Yetz l'opportunità di fornire feedback. Quando gli studenti mostrano progressi, il signor Yetz diminuirà il suo coinvolgimento nel processo. In primo luogo, farà leggere ai suoi studenti la storia in modo indipendente prima che si esercitino in gruppo. Alla fine, poiché la classe è in grado di passare in modo coerente senza incidenti, il signor Yetz sveglierà completamente la lezione dalla storia. Manterrà la coerenza continuando a seguire la procedura descritta nella storia e fornendo feedback ogni volta che passa.



Crea una Storia Sociale  

Il signor Yetz ha creato la sua storia sociale identificando prima il compito che voleva che completassero. Sebbene il suo gruppo di studenti abbia affrontato sfide comportamentali durante il giorno, ha scoperto che le transizioni erano problematiche per tutti i suoi studenti in un momento o nell'altro. Successivamente, ha identificato i comportamenti target - il comportamento che voleva eliminare - e identificato quello che voleva invece fare i suoi studenti. La scuola del signor Yetz usa la frase "corpo sicuro", che significa uno che non sta scappando dal personale, uno che non si sta facendo del male e uno che non sta facendo del male agli altri. Un "corpo calmo" è colui che non è agitato ed è stabile nel suo posto o nello spazio nella stanza. "Voce calma" significa non parlare. Gli studenti hanno molta familiarità con queste tre frasi in quanto fanno parte delle aspettative quotidiane. Il signor Yetz decide di attenersi a ciò che i bambini già sanno al fine di rafforzare le aspettative precedenti e mantenere la continuità in tutta la scuola. Successivamente, ha delineato i passaggi necessari per completare gli studenti. Per ogni passaggio, ha scritto una o due frasi che descrivono cosa aspettarsi e l'azione che dovrebbero intraprendere. Dal momento che molti studenti che hanno difficoltà ad apprendere le aspettative sociali e comportamentali hanno anche difficoltà a entrare in empatia o a vedere le conseguenze del loro comportamento, ha incluso l'effetto che il loro comportamento potrebbe avere sugli altri. Alla fine, il signor Yetz ha creato un'immagine usando Storyboard That per accompagnare ogni passaggio. L'immagine illustra ciò che gli studenti dovrebbero fare.

Storie sociali per lo sviluppo sociale

Il signor Yetz usa storie sociali per supportare lo sviluppo sociale anche dei singoli studenti. La sua studentessa Stefanie ha difficoltà a gestire la sua rabbia e frustrazione durante i periodi non strutturati - in genere durante le transizioni - camminando nel corridoio e salendo e scendendo dall'autobus. Ha anche un momento difficile durante il pranzo, la ricreazione e il tempo di scelta in classe.

Il signor Yetz ha lavorato con Stefanie per sviluppare le capacità di coping. Ha avuto il maggior successo allontanandosi dalle situazioni e facendo cinque respiri profondi quando è arrabbiata o frustrata. Yetz ha creato una storia sociale che rafforza l'uso di queste strategie. Legge la storia con lei ogni mattina durante una lettura indipendente, e poi rivedono le sue strategie di coping. Quando Stefanie sarà in grado di utilizzare queste strategie in modo più coerente, il signor Yetz diminuirà gradualmente il suo ruolo nel processo per aumentare l'autoefficacia di Stefanie. Le farà leggere la storia in modo indipendente e poi si incontrerà con lei per esercitarsi nelle sue capacità di coping. Alla fine, il signor Yetz le permetterà di completare l'intero esercizio in modo indipendente. Quando Stefanie dimostra la capacità di seguire i passaggi delineati nella sua storia sociale, il signor Yetz la sveglierà del tutto dalla storia.



Crea una Storia Sociale  

Durante lo sviluppo della storia sociale di Stefanie, il signor Yetz ha prima identificato il suo comportamento target. Le azioni aggressive di Stefanie sono le più dannose per il suo successo a scuola, sia accademicamente che socialmente. Ha identificato le situazioni in cui recita. Invece di indicare tempi specifici come "recesso" o "in corridoio", ha usato i termini "arrabbiato" e "frustrato" in quanto queste sono le emozioni che Stefanie è stata in grado di identificare i sentimenti appena prima del suo comportamento target. Il signor Yetz ha identificato il suo comportamento, le conseguenze che il suo comportamento può avere, le sue strategie di coping e i risultati positivi che derivano dall'uso delle sue strategie di coping. Per ciascuno di questi elementi, il signor Yetz ha costruito una frase o due semplici. Alla fine, ha messo tutto insieme usando le immagini che ha creato su Storyboard That.



Crea una Storia Sociale  



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