Ar norite, kad jūsų studentai suprastų 3 literatūros rūšių ironiją?
Ar norite, kad jūsų studentai sugebėtų patys išsiaiškinti ir paaiškinti ironiją?
Ar norite, kad jie mėgtų mokytis ironijos?
Tada jūs atėjote į reikiamą vietą! Čia, „ Storyboard That mes sukūrėme keletą siužetinių lentų, kurios padės išmokyti trijų ironijos tipų. Jei tikrai norite, kad jūsų studentai išmoktų koncepcijos, pažiūrėkite į žemiau pateiktą veiklą, kuri privers juos susikurti savo ironijos scenarijus arba rasti pavyzdžių iš dabartinio skyriaus!
Kas yra ironija?
Ironija yra literatūrinis prietaisas, kuriame pasirinkti žodžiai yra tyčia vartojami norint reikšti kitą nei pažodinę prasmę. Ironija dažnai klysta dėl sarkazmo. Sarkazmas iš tikrųjų yra žodinės ironijos forma, tačiau sarkazmas tyčia įžeidžia. Kai sakai: „O, puiku“, po to, kai jūsų gėrimas išsiliejo per brangius naujus drabužius, jūs tikrai neturite omenyje, kad įvykis yra teigiamas. Čia žodžio „puikus“ vartojimas ironiškai rodo didesnę neigiamą reikšmę, nors formuluotė yra teigiama.
3 tipų ironijos laužymas
| Verbalinė ironija | Žodžių vartojimas reiškia ką nors kitą nei tai, ką jie reiškia. | Situacijos ironija | Skirtumas tarp to, kas tikimasi, ir to, kas iš tikrųjų atsitiks. | Dramatiška ironija | Kai auditorija geriau supranta, kas vyksta, nei veikėjas. |
|---|
Sukurti Siužetinės Linijos
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Programos klasėje ir jų panaudojimas
- Studentai nustato ironijos tipus literatūroje, naudodamiesi simbolių panašumu jų siužetinėje linijoje.
- Studentai sukuria siužetines lenteles, parodančias ir paaiškinančias kiekvieno tipo ironiją, randamą literatūros darbe; naudojant specialias citatas iš teksto, kurios pabrėžia ironiją.
- Studentai sukuria siužetinę siužetą apie tai, kas yra ironiška jų pačių gyvenime.
Mokytojai gali pritaikyti projektams reikalingo detalumo lygį ir langelių skaičių pagal turimą klasės laiką ir išteklius.
Susiję su bendru branduoliu
ELA bendrieji pagrindiniai standartai 9–12 klasėms
- ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)
- ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
- ELA-Literacy.RL.9-10.6: Analyze a particular point of view or cultural experience reflected in a work of literature from outside the United States, drawing on a wide reading of world literature
- ELA-Literacy.RL.11-12.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the impact of specific word choices on meaning and tone, including words with multiple meanings or language that is particularly fresh, engaging, or beautiful. (Include Shakespeare as well as other authors.)
- ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact
- ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact
Pratimų klasė
Sukurti Siužetinės Linijos
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Ironijos pavyzdžiai iš literatūros klasikos
Verbalinė ironija:
Edgaro Allano Po „Amontillado kaska“
Svarbiausias žodinės ironijos pavyzdys „Amontillado kasoje“ yra tada, kai neįtariamą Fortunato mirtį veda jo buvęs pažįstamas Montesoras. Kai Monresoras vilioja jį į katakombas, jis klausia Fortunato apie jo gerovę. Monresoras pastebi, kad Fortunato serga kosuliu, kuris vis stiprėja, tuo toliau keliaujant katakomboms. Jis klausia, ar Fortunato norėtų pasukti atgal. Fortunato atsako: „Nemirsiu nuo kosulio.“ Montesoras sąmoningai atsako: „Tiesa - tiesa“. Pabaigoje publika sužino, kad tai iš tikrųjų buvo žodinės ironijos vartojimas. Montresor pasirodė reiškia, kad kosulys buvo nekenksmingas, tačiau tai, ką jis taip pat buvo suprantama buvo, kad jis planavo nužudyti Fortunato.
Situacijos ironija:
Dideli Charleso Dikenso lūkesčiai
Didelių lūkesčių metu ir Pipas, ir publika nežino, kas yra jo geradaris. Visame romane skaitytojas priverstas manyti, kad geradaris iš tikrųjų yra turtingoji Mis Havisham. Savo veiksmais ir Pipo sutapimais, gyvenančiais ir prižiūrimais Kišenėse, savo pusbroliais, skaitytojas tikisi, kad tai bus ji pati. Galų gale paaiškėjo, kad Magwich, nuteistasis Pipas, nuo mažens pasiryžęs gerumu, yra tikrasis Pipo geradaris. Šis apreiškimas prieštarauja Pipo ir publikos lūkesčiams, sukurdamas situacinę ironiją.
Dramatiška ironija
Williamo Shakespeare'o „ Romeo ir Džuljeta tragedija“
Romeo ir Džuljetoje Džuljeta yra priversta pasiimti miegą, kad išvengtų santuokos su Paryžiumi. Ji privalo tai padaryti, nes ji jau yra ištekėjusi už ištremto Romeo. Kai Romeo girdi, kad ji mirusi, publika žino, kad ji gyva. Tada jis nužudo save, o kai Džuljeta atsibunda, ji mato jį mirusį ir taip pat atima gyvybę. Žiūrovai žino, kad visa tai būtų buvę galima išvengti, jei Friario laiškas būtų atsidūręs Romeo, o tai pasaką padarytų dar tragiškesnę.
- New Mouse • erink_photography • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Švietimas Kainos
Ši kainų struktūra yra prieinama tik akademinėms institucijoms. Storyboard That priimami pirkimo užsakymai.
© 2020 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
