https://sbt-test.azurewebsites.net/lv/blog/e/studentu-nepareizas-izpratnes

Nepareizs Uztvere un Konceptuālā Izpratne Zinātnē

Pēc Olivera Smita

Atrodi šo un citus lielus skolotāju resursus mūsu Izglītības emuārā!

Ir svarīgi, lai mēs neuzskatītu savus studentus par tukšiem traukiem vai tukšām šīferēm, kad viņi ienāk mūsu klasēs. Studenti ir pilni ar savām idejām un teorijām par pasauli. Daži no tiem ir pareizi, un daži no tiem nepiekrīt pašreizējiem pierādījumiem un saskaņotai domāšanai tēmā. Bieži vien kā pedagogi mēs nevaram novērtēt plašo un daudzveidīgo pieredzi, kāda ir mūsu studentiem, un to, kā tā var ietekmēt to, kā, viņuprāt, darbojas Visums. Studentiem ir nepareizs priekšstats par visiem priekšmetiem, bet tas jo īpaši attiecas uz zinātni.


Kas ir nepareizs priekšstats?

Nepareizs priekšstats ir skats vai viedoklis, kas ir pareizs, pamatojoties uz nepareizu domāšanu. Tos var dēvēt arī par alternatīviem jēdzieniem vai kļūdainu izpratni . Daži nepareizas izpratnes piemēri ir tādi, ka visas tīras vielas ir droši ēst un dzert, strāva tiek izlietota spuldzē vai artērijās asinis ir sarkanas, bet asinis vēnās - zilas. Šie nepareizie priekšstati var būt kopīgi vai arī personīgi. Tomēr tie ir svarīgi, un tos klasē nevajadzētu ignorēt, jo tie ir pamats, uz kura balstās cita mācīšanās un izpratne. Studenti uzzinās, kāpēc nepareizs uzskats ir nepareizs un kāda ir patiesība.


Misconceptions in Science
Misconceptions in Science

Piemērs

Pielāgot šo izklāsts

(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)



Izveidot Montāžas Skala 

(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)


Nepareizs priekšstats var rasties no daudziem avotiem. Nepareizi priekšstati var rasties no studentiem, kuri mēģina izprast apkārtējo pasauli ar ierobežotu zinātnisko jēdzienu izpratni. Tā piemērs ir ideja, ka visiem objektiem ir vajadzīgs spēks, lai tie kustētos. Dažreiz tie nāk no iepriekšējās mācības. Zinātnē mēs dažreiz vienkāršojam sarežģītas, abstraktas idejas, izmantojot analoģijas un modeļus. Šie modeļi ne vienmēr stāsta visu patiesību, bet ir noderīgi mācību līdzekļi. Piemēram, mēs studentiem sakām, ka daļiņas ir mazi bumbiņveidīgi priekšmeti, kas var saistīties un veidot visu matēriju. Mēs sakām studentiem, ka tie ir zināmā veidā sakārtoti kā ciets, noteiktā veidā šķidrums un noteiktā veidā kā gāze. Tā nav visa patiesība: daļiņas, par kurām mēs bieži runājam par atsevišķiem elementiem, faktiski ir molekulas vai atomi. Atomi nav viena daļiņa, bet sastāv no vairākām subatomiskām daļiņām.

Nepareizi priekšstati var rasties arī nepareizas atcerēšanās vai nepareizas ievērošanas dēļ. Daži izplatīti nepareizi priekšstati var būt saistīti ar speciālistu valodu. Piemēram, tādus vārdus kā spēks, enerģija un svars ikdienas runā lieto bieži; tomēr zinātnē tām ir ļoti specifiskas nozīmes. Vārds svars zinātnē nozīmē spēku, kas rodas gravitācijas ietekmē uz objektu ar masu. “Ikdienas nozīmē” cilvēki svaru lieto kā masu. Kļūdainu uzskatu problēma ir tā, ka tie ir dziļi iesakņojušies un no kuriem ir ļoti grūti atbrīvoties. Studenti bieži ir turējuši šo viedokli ļoti ilgu laiku, un viņiem tas ir pilnīgi saprotams. Viņi var pilnīgi nezināt, ka viņu izpratne ir nepareiza, un tas var kavēt viņu spēju mācīties.


Izpratne par to, ko studenti zina un ko nezina

Labākais veids, kā tikt galā ar nepareiziem priekšstatiem, vispirms ir tos atrast, tad stāties pretī un, visbeidzot, tos rekonstruēt. Sākotnējais izaicinājums ir noskaidrot, vai studentiem ir nepareizi priekšstati, un, ja viņi to dara, ir svarīgi noskaidrot, kādi viņi ir. Ir daudzas stratēģijas, kuras mēs varam izmantot klasē, lai izceltu un atklātu nepareizus priekšstatus.


Runāšana un, vēl svarīgāk, klausīšanās ar saviem studentiem ir efektīvs veids, kā uzzināt, ko jūsu studenti saprot un nesaprot. Lai arī dažreiz tas prasa laiku, diskusija ar studentiem ir ļoti efektīvs veids, kā atklāt studentu idejas par noteiktu tēmu. Klasē var šķist, ka jūsu pārliecinātākie skolēni runā un dalās savās idejās ar pārējo klasi. Dažkārt daži studenti var sagādāt studentus sarunai ar jums un citiem. Diskusiju scenāriji ir lielisks veids, kā stimulēt diskusiju klasē. Tie nodrošina vizuālu norādi un viedokļu klāstu par tēmu, ļaujot studentiem izvēlēties skatu punktu un pēc tam aizstāvēt savu viedokli, izmantojot zinātnisku pamatojumu. Storyboard That panelis, kurā ir pieejams plašs jau sagatavotu diskusiju scenāriju klāsts, kas aptver lielu skaitu tēmu. Tie ir izstrādāti, lai iekļautu dažus izplatītus nepareizus priekšstatus kā dažādus viedokļus.


Discussion Storyboard - HS - The Carbon Cycle
Discussion Storyboard - HS - The Carbon Cycle

Piemērs

Pielāgot šo izklāsts

(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)



Izveidot Montāžas Skala 

(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)


Izmantojot vienu no šīm veidnēm, jūs varat viegli modificēt jebkuru no diskusiju stendiem vai izveidot savu, pamatojoties uz studentu vajadzībām.






Izveidot Montāžas Skala 

(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)


Ir svarīgi uzturēt vidi, kurā studenti jūtas pārliecināti, lai dalītos idejās. Ja jūs to vadāt kā klases diskusiju, palūdziet studentus komentēt vienaudžu idejas un mudiniet studentus mijiedarboties. Izmantojiet nopratināšanu, lai veicinātu dziļāku domāšanu un turpinātu diskusiju. Diskusijas beigās apkopojiet galvenos punktus no sākuma līdz beigām, atzīmējot galvenās idejas uz tāfeles.

Viktorīnas izmantošana, lai redzētu, ko studenti zina, nav noderīga tikai tēmas mācīšanas beigās. Ātri veikt viktorīnas par tēmu, pirms esat sācis mācīt, ir lielisks veids, kā redzēt, ko jūsu studenti zina un nezina. Šis iepriekšējs novērtējums var būt arī efektīvs veids, kā izmērīt akadēmisko izaugsmi noteiktā tēmā, salīdzinot to, ko viņi zināja tēmas sākumā un to, ko viņi zina beigās. Pirmsnovērtējuma viktorīnas var ātri pabeigt, uzsākot tēmu, un tās var pārskatīt, lai identificētu visus izplatītos nepareizos priekšstatus. Šos nepareizos priekšstatus var novērst, mācot šo tēmu. Studentu klases darbu pārskatīšana ir ilgstošs process, taču tam ir daudz priekšrocību nepareizu priekšstatu atklāšanā. Tas dos jums priekšstatu par to, ko katrs students saprot un nesaprot. Komentāru un mērķu atstāšana var sniegt personiskas atsauksmes un mudināt skolēnus domāt savādāk par kādu konkrētu tēmu.

Anotāciju diagrammas var viegli izveidot, izmantojot Storyboard That. Anotēta diagramma nozīmē, ka studentiem ir jāpaskaidro sava zinātniskā domāšana par situāciju, diagrammai pievienojot etiķetes, bultiņas un visu papildu informāciju. Kā piemēru var likt studentiem izskaidrot, kā mēs redzam lietas, izmantojot šo diagrammu.


Annotated Light Diagram
Annotated Light Diagram

Piemērs

Pielāgot šo izklāsts

(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)



Izveidot Montāžas Skala 

(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)


Runāšana ar citiem jūsu nodaļas darbiniekiem un izpēte ļauj prognozēt dažus izplatītus nepareizus priekšstatus, kas var rasties noteiktā tēmā. Ja es mācu par spēkiem, es varu paredzēt, ka kādā brīdī radīsies nepareizs priekšstats par masu, kas ietekmē ātrumu, ar kādu kaut kas nokrīt. Tāpēc es plānoju nodarbības, kas galu galā liks studentiem domāt savādāk. Jaunos skolotājus dažreiz var pārsteigt studentu idejas un koncepcijas. Pēc dažiem gadiem, mācot vienu un to pašu tēmu, jūs sapratīsit, ka reizēm, mācot šo tēmu, dažreiz rodas viens un tas pats nepareizs priekšstats.

Ir daudz stratēģiju, kuras mēs kā pedagogi varam izmantot, lai izaicinātu un mainītu nepareizos priekšstatus, kādi ir mūsu studentiem. Lai apšaubītu šos nepareizos priekšstatus, vienmēr ir laba ideja izmantot plašu mācību metožu klāstu. Viena lieta, ko mēs tomēr nevaram darīt, ir ļaut skolēniem atstāt mūsu klases kopā ar viņiem! Lai to izdarītu, mums jāizraisa izziņas konflikti. Uzdodiet studentiem kaut ko tādu, kas apstrīd viņu nepareizo priekšstatu.

Dažreiz, parādot skolēniem klases demonstrāciju vai pat liekot viņiem veikt aktivitātes, var parādīt, ka viņi nav 100% pareizi. Izmantojiet šo demonstrāciju vai darbību kā instrumentu domāšanas rekonstruēšanai. Izmantojot nepareizu priekšstatu “smagākas lietas nokrīt ātrāk nekā vieglākas lietas”, to var viegli parādīt kā nepareizu, izmantojot vienkāršu demonstrāciju. Iegūstiet divas identiskas pudeles, piepildiet vienu no tām ar ūdeni un otru pusi piepildiet. Nomainiet vākus un nometiet tos no tāda paša augstuma. Viņiem ir dažādas masas, bet viņi vienlaikus sasniegs zemi. Ir arī video par āmuru un spalvu nomešanu uz Mēness, kurus var izmantot arī, lai sniegtu papildu pierādījumus tam, ka visas lietas krīt vienā ātrumā. Ja ir divas pretējas idejas, aiciniet studentus plānot izmeklēšanu. Lai iegūtu papildinformāciju par to, kā likt studentiem plānot zinātnes eksperimentus, apmeklējiet mūsu pētījumu plānošanas resursus.

Skolotāji bieži izmanto metodi, kas izskaidro nepareizo priekšstatu nepareizību. Tomēr tā nav visefektīvākā metode. Tā vietā palūdziet citiem studentiem paskaidrot, kāpēc konkrēts nepareizs uzskats ir nepareizs kā efektīvāka metode. Mācīšanās no vienaudžiem un kopīgam darbam ir daudz priekšrocību, piemēram, lielāka atbildība par mācīšanos un augstākas pakāpes domāšanas prasmju attīstīšana.

Modeļi un analoģijas var būt arī lieliski mācību līdzekļi, lai apstrādātu abstraktus jēdzienus. Viņi dažkārt rada mulsinošas idejas vieglāk saprotamā kontekstā. Viņiem ir ierobežojumi, un var būt interesanti apspriest, kādi šie ierobežojumi ir ar studentiem. Modeļu izmantošanas piemērs, lai palīdzētu studentiem izprast ķēdes, varētu būt virvju modelis vai ūdens sildītāja modelis.


Circuit Models
Circuit Models

Piemērs

Pielāgot šo izklāsts

(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)



Izveidot Montāžas Skala 

(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)


Lai studenti gūtu panākumus dabaszinātņu izglītībā, mums jāpārliecinās, ka viņu zināšanu pamats ir stiprs un pareizs un ka stundu plānošanā un izpildē tiek ņemti vērā skolēnu nepareizie priekšstati. Kļūdainu priekšstatu atrašana un pēc tam studentu domāšanas maiņa var būt sarežģīta, taču tas ir būtisks process ne tikai zinātnei, bet arī visiem pedagogiem.



Palīdzēt Share Storyboard That!

Lasīt vairāk par mūsu Blog

Skolotāju Favorīti

Iegūstiet vislabāko no Storyboard That ar šīm lieliskajām īpašībām!

Classroom Features

14 dienu bezmaksas izmēģinājuma perioda laikā, jūs un jūsu skolēni būs pilna piekļuve visām klasē funkcijām.

  • Neierobežots Montāžas skalās ar līdz 100 šūnām
  • Personas Skolotājs panelis
  • Atbalsts Google Sign On

Photos for Class

Viegli atrast, ka ideāls foto pateicoties integrācijai ar Photos for Class .

  • Miljoniem Creative Commons fotogrāfiju
  • Automātiski minēts, ja to lieto
  • Padara storyboards POP

Jaudīgs eksports

Pēc tam, kad ir izveidots skripts, viegli eksportējiet to uz augstas izšķirtspējas storyboard šūnām, PDF, slaidrādi un tik daudz vairāk!

  • Eksportēt uz PowerPoint, Keynote vai Google slaidiem
  • Augšupielādējiet savu emuāru, wiki, e-pastu vai sociālo mediju
  • Izveidojiet klases plakātus un pielāgotus drukas materiālus

prezentācija Ready

Ātri pārvērst jebkuru montāžas prezentācijā saņemt tūlītēju atgriezenisko saiti!

  • Viens klikšķis Live Slaidrādes
  • Eksportēt uz PowerPoint (Keynote un Google prezentācijas savietojams)
  • Izveidot jaunu prezentāciju tikpat viegli pēc labojumiem
Sāciet Manu Bezmaksas Skolotāju Pētījumu
https://sbt-test.azurewebsites.net/lv/blog/e/studentu-nepareizas-izpratnes
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
Start My Bezmaksas Izmēģinājuma
Izpētiet Mūsu Rakstus un Piemēri

Biznesa resursi

Visi biznesa rakstiBiznesa veidnes

Filmu resursi

Filmu resursiVideo mārketings

Ilustrēti ceļveži

BiznessIzglītība
Pamēģiniet Citas Websites!

Photos for Class - Meklēt School-Safe, Creative Commons fotogrāfijas! (Tā pat Citē Jums!)
Quick Rubric - Viegli Marka un Share Great Looking rubrikām!
Dod citu valodu?

•   (English) Misconceptions in Science   •   (Español) Conceptos Erróneos en la Ciencia   •   (Français) Idées Fausses en Science   •   (Deutsch) Missverständnisse in der Wissenschaft   •   (Italiana) Le Idee Sbagliate Nella Scienza   •   (Nederlands) Misvattingen in de Wetenschap   •   (Português) Equívocos na Ciência   •   (עברית) תפיסות מוטעות במדע   •   (العَرَبِيَّة) المفاهيم الخاطئة في العلوم   •   (हिन्दी) विज्ञान में गलतफहमी   •   (ру́сский язы́к) Заблуждения в Науке   •   (Dansk) Misforståelser i Videnskaben   •   (Svenska) Missuppfattningar i Vetenskapen   •   (Suomi) Väärinkäsitykset Tiede   •   (Norsk) Misoppfatninger i Vitenskap   •   (Türkçe) Bilimde Yanlış Kavramlar   •   (Polski) Nieporozumienia w Nauce   •   (Româna) Misconceptions in Science   •   (Ceština) Mylné Představy ve Vědě   •   (Slovenský) Mylné Predstavy vo Vede   •   (Magyar) Tévhitek a Tudományban   •   (Hrvatski) Zablude u Znanosti   •   (български) Погрешни Схващания в Науката   •   (Lietuvos) Klaidingos Žinios Apie Mokslą   •   (Slovenščina) Nepravilnosti v Znanosti   •   (Latvijas) Misconceptions in Science   •   (eesti) Väärarusaamad Teaduses