Spørsmål om fjernundervisning? Klikk her

https://sbt-test.azurewebsites.net/no/articles/e/fem-handling-struktur

Strukturer av en lek

Spiller først oppstått i det gamle Hellas. Aristoteles var en av de første som skrev om drama og beskriver sine tre segmenter: begynnelse, midt og slutt. Over tid utviklet dramaer, den romerske dikteren, Horace fortalte for fem handlinger, og mange århundrer senere utviklet en tysk dramatiker, Gustav Freytag, den femaktstrukturen som ofte brukes i dag for å analysere klassiske og Shakespeare-dramaer. Mønsteret til denne femaktstrukturen kan ses i det kjente diagrammet:



The Three Act Structure

Aristoteles trodde at hvert poesi eller drama må ha en begynnelse, midt og enden. Disse divisjonene ble utviklet av romerske, Aelius Donatus, og kalte Protasis, Epitasis, og Katastrofe. Tre-act strukturen har sett en vekkelse de siste årene, som kino blockbusters og hit TV-programmer har vedtatt det.


The Five Act Structure

Den fem handlingskonstruksjonen utvider de klassiske divisjonene og kan legges på et tradisjonelt plottdiagram, da det følger de samme fem delene. Shakespeare spiller spesielt kjent for å følge denne strukturen.

I illustrasjonen ovenfor er fortolkningsbuen til plottdiagrammet mellom de fem aktstrukturene (topp) og Aristoteles divisjoner (bunn).


Format av en fem aktsstruktur

Lov 1: Utstillingen

Her lærer publikum innstillingen (Time / Place), tegn utvikles, og en konflikt blir introdusert.


Lov 2: Stigende handling

Handlingen av denne loven fører publikum til klimaks. Det er vanlig at komplikasjoner oppstår, eller for hovedpersonen å møte hindringer.


Akt 3: Klimaks

Dette er vendepunktet av spillet. Klimaksystemet er preget av høyest spenning.


Handling 4: Fallende handling

Det motsatte av Rising Action, i Falling Action, kommer historien til en slutt, og eventuelle ukjente detaljer eller plot vendinger avsløres og pakkes opp.


Lov 5: Denouement eller Oppløsning

Dette er det endelige resultatet av dramaet. Her blir forfatterens tone om hans eller hennes gjenstand åpenbart, og noen ganger læres en moral eller leksjon.


Eksempler på Five Act Structure med Shakespeare's Play

Romeo og Julie


Lag en Five Act Storyboard*

Lov 1: Utstillingen

  • Innstilling: Verona Italia, 16. eller 17. århundre
  • Karakterer: Capuletter og Montagues, spesielt Romeo og Juliet
  • Konflikt: Montagene og kapelletene er feudende

Lov 2: Stigende handling

  • Romeo og Juliet blir forelsket, men kan ikke være sammen fordi deres familier ikke liker hverandre. De bestemmer seg for å bli gift i hemmelighet.

Akt 3: Klimaks

  • Etter å ha krasjet Capulet-festet, går Tybalt etter Montague-mannskapet og dreper Mercutio.
  • For å hevne sin venn, slår Romeo med og dreper Tybalt - Julies fetter.
  • Romeo er forvist, men før han går, gir han Juliet en skikkelig bryllupsnatt!

Handling 4: Fallende handling

  • Julies foreldre arrangerer et ekteskap for henne til Paris.
  • Hun og Friaren har en forseggjort plan for å få henne ut av et annet ekteskap ved å feire sin død. En del av denne planen er at Romeo vil motta et brev som sier at hun ikke er død.
  • Romeo - har aldri fått brevet - mener at Juliet er død (se vår artikkel om dramatisk ironi ).
  • Romeo kjøper gift og går til graven hennes for å begå selvmord.

Lov 5: Denouement eller Oppløsning

  • Romeo konfronterer Paris ved Julias grav og slår ham før han tar sitt eget liv.
  • Juliet våkner fra hennes sovende potion for å se Romeo har begått selvmord.
  • Hun tar sin dolk og dreper seg selv.
  • Frieren og sykepleieren forklare til Capulet og Montague familier at de to elskerne ble gift i hemmelighet.
  • Begge familier er trist av situasjonen, og løfter for å avslutte sin stående fede.

Som du vil


Lag en Five Act Storyboard*

Lov 1: Utstillingen

  • Innstilling: Frankrike, historien begynner i Duke Fredricks domstol, men resten av leken er satt i Forest of Ardenne.
  • Tegn: Duke Frederick, Duke Senior, Rosiland, Celia, Orlando, Oliver, Touchstone og Jaques
  • Konflikt: Duke Frederick har forvist sin bror, Duke Senior, til skogen. Datteren hans, Rosiland, blir forvist kort tid etterpå. Orlando må unnslippe forfølgelsen av sin eldre bror, Oliver.

Lov 2: Stigende handling

  • Rosalind forklar seg som ung mann, Ganymede.
  • Det er mye feilaktig identitet i skogen, og mange tegn blir forelsket i folk som ikke elsker dem.

Akt 3: Klimaks

  • Rosalind / Ganymede arrangerer håndfullt et sett med løfter for å sikre at alle vil gifte seg, og ingen vil bli skuffet.
  • Rosalind avslører da hennes sanne identitet til de andre tegnene.

Handling 4: Fallende handling

  • Orlando redder broren sin fra en løve, og de to er forenet. Oliver blir forelsket i Aliena.
  • Det er et stort bryllup for alle parene.

Lov 5: Denouement eller Oppløsning

  • Alle tegnene, bortsett fra Frederick og Jacques, som blir religiøse heremitter, går tilbake til dukedom.


Macbeth: "The Scottish Play"


Lag en Five Act Storyboard*

Lov 1: Utstillingen

  • Innstilling: Skottland, på slutten av en krig
  • Tegn: Macbeth og hans venn Banquo er introdusert.
  • Konflikt: Tre hekser har brygget et ondt tomt som involverer Macbeth, og de forteller ham at han vil bli konge!

Lov 2: Stigende handling

  • Macbeth og hans kone dreper kongen og tar tronen.
  • De går på en tyrannisk drapskamp. Handlingen stiger når publikum ser hvor ambisiøse Macbeth og Lady Macbeth er blitt.

Akt 3: Klimaks

  • Macbeth holder en bankett og ser spøkelsen til Banquo (som Macbeth hadde drept).
  • Lady Macbeth blir mentalt ustabil, og paret begynner å frykte konsekvensene av deres mordiske gjerninger.

Handling 4: Fallende handling

  • Et opprør er initiert av Macduff for å gjenopprette tronen til Duncans eksilte sønn.
  • Macbeth lærer et annet sett av profetier fra hekser og begynner å tro at han vil bli frelst.

Lov 5: Denouement eller Oppløsning

  • De tre heksernes spådommer blir til virkelighet, og slottet er stormet. Macbeth blir drept.

Felles kjernestandarder

  • ELA-Literacy.RL.6.2: Determine a theme or central idea of a text and how it is conveyed through particular details; provide a summary of the text distinct from personal opinions or judgments
  • ELA-Literacy.RL.7.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text; provide an objective summary of the text
  • ELA-Literacy.RL.8.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text, including its relationship to the characters, setting, and plot; provide an objective summary of the text
  • ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
  • ELA-Literacy.RL.11-12.2: Determine two or more themes or central ideas of a text and analyze their development over the course of the text, including how they interact and build on one another to produce a complex account; provide an objective summary of the text


  • ELA-Literacy.RL.6.5: Analyze how a particular sentence, chapter, scene, or stanza fits into the overall structure of a text and contributes to the development of the theme, setting, or plot
  • ELA-Literacy.RL.7.5: Analyze how a drama’s or poem’s form or structure (e.g., soliloquy, sonnet) contributes to its meaning
  • ELA-Literacy.RL.8.5: Compare and contrast the structure of two or more texts and analyze how the differing structure of each text contributes to its meaning and style
  • ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
  • ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact


  • ELA-Literacy.RL.9-10.6: Analyze a particular point of view or cultural experience reflected in a work of literature from outside the United States, drawing on a wide reading of world literature
  • ELA-Literacy.RL.11-12.6: Analyze a case in which grasping a point of view requires distinguishing what is directly stated in a text from what is really meant (e.g., satire, sarcasm, irony, or understatement)


Start Your Free Trial

14 Dagers Gratis Prøveversjon


Start min gratis prøveperiode

Utdanning Pricing

Denne prisstrukturen er bare tilgjengelig for akademiske institusjoner. Storyboard That godtar innkjøpsordrer.

Single Teacher

Enkeltlærer

Så lavt som / måned

Start min Prøve

Department

Avdeling

Så lavt som / måned

Lære mer

School

Skole distrikt

Så lavt som / måned

Lære mer

*(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)
Finn flere aktiviteter som dette i våre ELA- og videregående skole ELA- kategorier!
Vis Alle Lærerressurser
https://sbt-test.azurewebsites.net/no/articles/e/fem-handling-struktur
© 2020 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter reservert.
Over 14 millioner storyboards opprettet
Storyboard That Family