https://sbt-test.azurewebsites.net/no/articles/e/sosial-historier-som-direkte-instruksjon

Sosiale Historier i Klasserommet

Ved Meghan Kyne

Finn denne ressursen og mer som den i vår spesielle utdannelseskategori! For en oversikt over sosiale historier, se "Introduksjon til sosiale historier".


De fleste lærer hvordan de skal oppføre seg riktig - det vil si at de følger regler, forventninger, rutiner og etablerte sosiale normer - ved å se på menneskene rundt seg og justere deres oppførsel i henhold til tilbakemeldingene de får fra andre. Det er en prosess som skjer naturlig gjennom utviklingsstadiene. Selvfølgelig blir vi styrt av regler, konsekvenser og sosiale ledetråder, men noen ganger er disse grensene ikke tilstrekkelige for utvikling av sosiale ferdigheter. For de som ikke kan lære denne oppførselen naturlig, må de læres opp. I likhet med å gi målrettet instruksjon i matte eller ELA, trenger noen studenter direkte instruksjon i hvordan de skal oppføre seg.


Bruke sosiale historier i klasserommet

Funksjonshemming som Autism Spectrum Disorder (ASD), Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Conduct Disorder, Stemmesykdommer og lærevansker kan hindre et barns evne til å oppfatte situasjoner nøyaktig, empati med andre og regulere atferd. Disse underskuddene gjør det vanskelig for barn å lære passende oppførsel. Studenter som møter disse utfordringene har godt av direkte instruksjon i sosiale ferdigheter. Sosiale historier er bare en av mange komponenter i en læreplan for sosiale ferdigheter for å hjelpe disse elevene å forberede seg på spesifikke situasjoner og for å styrke positiv atferd.



Lag en Storyboard 

(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)


Sosiale historier ble opprinnelig designet for å støtte barn med ASD på en-til-en-basis. Imidlertid har utøvere innsett fordelen med bruken av disse historiene med barn som har sosiale kamper på grunn av en rekke årsaker, både individuelt og i hele gruppeundervisningen.

Sosiale historier for overganger

Bruken av sosiale historier i hele gruppeinstruksjonene er effektiv når hele gruppen har et lignende ferdighetsunderskudd. Hvis for eksempel hele gruppen har en vanskelig tid på å regulere atferd på feltturer, vil en sosial historie om hva du kan forvente og hvordan de skal oppføre seg komme hele gruppen komme til gode.



Lag en Sosial Historie  

Yetz opprettet en sosial historie på Storyboard That å støtte klassen sin i å utvikle passende oppførsel under overganger til spesialiteter. Å lese historien som en klasse har blitt en del av morgenrutinen. Etter at de har lest historien, praktiserer han oppførselen med dem. Praksis gir studentene muligheten til å oppleve det de leser og gir Mr. Yetz muligheten til å gi tilbakemelding. Når studentene viser fremgang, vil Yetz redusere sitt engasjement i prosessen. Først vil han få elevene sine til å lese historien uavhengig før de øver som en gruppe. Etter hvert, da klassen er i stand til konsekvent å gå over uten hendelser, vil Yetz avvinne klassen helt av historien. Han vil opprettholde konsistensen ved å fortsette å følge fremgangsmåten som er skissert i historien og ved å gi tilbakemelding hver gang de går over.



Lag en Sosial Historie  

Yetz skapte sin sosiale historie ved først å identifisere oppgaven han ønsket at de skulle fullføre. Selv om gruppen hans studenter opplever atferdsutfordringer gjennom dagen, fant han ut at overganger var problematiske for alle studentene hans på et eller annet tidspunkt. Dernest identifiserte han målatferd - atferden han ønsket å eliminere - og identifiserte hva han ønsket at elevene hans skulle gjøre i stedet. Mr. Yetz skole bruker uttrykket "trygg kropp", som betyr en som ikke løper fra personalet, en som ikke skader seg selv, og en som ikke skader andre. En "rolig kropp" er en som ikke er opprørt og er stødig i sitt sete eller i rommet. "Stille stemme" betyr ingen snakk. Studentene er veldig kjent med disse tre setningene, ettersom de er en del av de daglige forventningene. Yetz bestemmer seg for å holde seg til det barna allerede vet for å forsterke tidligere forventninger og opprettholde kontinuitet gjennom hele skolen. Dernest skisserte han trinnene elevene trengte å fullføre. For hvert trinn skrev han en setning eller to som beskriver hva du kan forvente og handlingen de bør ta. Siden mange elever som har vanskeligheter med å lære sosiale og atferdsmessige forventninger, også har vanskeligheter med å empatisere eller se konsekvensen av deres oppførsel, inkluderte han effekten deres oppførsel kan ha på andre. Til slutt skapte Mr. Yetz et bilde ved hjelp av Storyboard That å følge med hvert trinn. Bildet illustrerer hva studentene forventes å gjøre.

Sosiale historier for sosial utvikling

Yetz bruker sosiale historier for å støtte den sosiale utviklingen til enkeltelever også. Studenten hans Stefanie har en vanskelig tid med å håndtere sinne og frustrasjon i ustrukturerte tider - typisk under overganger - å gå på gangen og komme seg av og på bussen. Hun har også en vanskelig tid i lunsj, utsparing og valgtid i klasserommet.

Yetz har jobbet med Stefanie for å utvikle mestringsevner. Hun har hatt mest suksess med å gå vekk fra situasjoner og ta fem dype åndedrag når hun er sint eller frustrert. Yetz opprettet en sosial historie som forsterker bruken av disse strategiene. Han leser historien med henne hver morgen under uavhengig lesing, og deretter gjennomgår de mestringsstrategiene hennes. Når Stefanie er i stand til å bruke disse strategiene mer konsekvent, vil Yetz gradvis redusere sin rolle i prosessen for å øke Stefanies egeneffektivitet. Han vil få henne til å lese historien uavhengig og deretter møte henne for å øve hennes mestringsevner. Etter hvert vil Mr. Yetz tillate henne å fullføre hele øvelsen uavhengig. Når Stefanie demonstrerer evnen til å følge trinnene som er skissert i hennes sosiale historie, vil Yetz avvinne henne helt fra historien.



Lag en Sosial Historie  

Når han utviklet Stefanies sosiale historie, identifiserte Mr. Yetz først sin målatferd. Stefanies aggressive handlinger er det mest skadelige for hennes suksess på skolen, både faglig og sosialt. Han identifiserte situasjonene hun utspiller seg i. I stedet for å oppgi bestemte tider som "fordypning" eller "i gangen", brukte han begrepene "sint" og "frustrert", da dette er følelsene Stefanie var i stand til å identifisere følelse rett før målatferden. Yetz identifiserte hennes oppførsel, konsekvensene hennes atferd kan ha, hennes mestringsstrategier og de positive resultatene som følger av å bruke hennes mestringsstrategier. For hvert av disse elementene konstruerte Mr. Yetz en enkel setning eller to. Til slutt la han det hele sammen ved å bruke bildene han laget på Storyboard That.



Lag en Sosial Historie  



Hjelp Del Storyboard That!

Leter du Etter Mer?

Sjekk ut resten av våre Lærer Guides og timeplaner!


Se alle lærerressurser


Våre Postere på ZazzleVåre Lessons på Lærerne ta Lærere



Clever Logo Google Classroom Logo Student Privacy Pledge signatory
https://sbt-test.azurewebsites.net/no/articles/e/sosial-historier-som-direkte-instruksjon
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter reservert.
Begynn My Free Trial
Utforsk Våre Artikler og Eksempler

Forretningsressurser

Alle forretningsartiklerForretningsmaler

Illustrerte guider

VirksomhetUtdanning
Prøv Våre Andre Nettsteder!

Photos for Class - Søk etter skole-Safe, Creative Commons bilder! (Det Selv Sitater for deg!)
Quick Rubric - Lett Lag og Del flotte rubrikkene!
Foretrekker et annet språk?

•   (English) Social Stories in the Classroom   •   (Español) Historias Sociales en el Aula   •   (Français) Histoires Sociales Dans la Salle de Classe   •   (Deutsch) Soziale Geschichten im Klassenzimmer   •   (Italiana) Storie Sociali in Aula   •   (Nederlands) Social Stories in de Klas   •   (Português) Histórias Sociais na Sala de Aula   •   (עברית) סיפורי חברתי בכיתה   •   (العَرَبِيَّة) قصص اجتماعية في الفصل الدراسي   •   (हिन्दी) कक्षा में सामाजिक कहानियां   •   (ру́сский язы́к) Социальные Истории в Классе   •   (Dansk) Sociale Historier i Klasseværelset   •   (Svenska) Sociala Berättelser i Klassrummet   •   (Suomi) Sosiaalinen Tarina Luokkahuoneessa   •   (Norsk) Sosiale Historier i Klasserommet   •   (Türkçe) Sınıfta Toplumsal Hikayeler   •   (Polski) Historie Społeczne w Klasie   •   (Româna) Povești Sociale în Clasă   •   (Ceština) Sociální Příběhy ve Třídě   •   (Slovenský) Sociálne Príbehy v Učebni   •   (Magyar) Szociális Történetek az Osztályteremben   •   (Hrvatski) Društvene Priče u Učionici   •   (български) Социални Истории в Класната Стая   •   (Lietuvos) Socialiniai Istorijos Pamokose   •   (Slovenščina) Socialne Zgodbe v Razredu   •   (Latvijas) Sociālie Stāsti Klasē   •   (eesti) Sotsiaalne Stories Klassiruumis