En økende trend i ELA har vært inkorporering av vertikale teamstrategier i klasserom. Disse strategiene inkluderer en rekke akronymer, analog til "PEMDAS", men for engelsk klasse. Denne "rekkefølgen av operasjoner" hjelper elevene gjennom en prosaanalyse ved å foreslå dem hva og hvor de skal starte når man tolker en del av litteraturen.
Med TWIST-metoden blir studentene bedt om å søke etter og analysere følgende begreper: tone, ordvalg, bilder og detaljer, stil og tema. Når du fullfører en TWIST, kan elevene bruke et avsnitt eller til og med noen få sider, ser på hvert av disse elementene systematisk, både i rekkefølge og som de forholder seg til hverandre. For eksempel, når du undersøker tone og ordvalg, bør studentene finne en sammenheng mellom de to. Grafikken ovenfor illustrerer hvordan hver del av TWIST skal kobles sammen, da hvert element overlapper de som ligger ved siden av det.
Før du leser, er det en god ide å introdusere studenter til trinnene i TWIST og gå over alle vilkår som kan være nye for dem.
Den generelle karakteren eller holdningen til et sted, et skriftstykke, en situasjon osv. Tonet ord bør alltid være adjektiver og formidle en av følgende holdninger: Positiv, Negativ, Humoristisk (Kronisk / Sarkastisk), Sorrowful (Fryktig, Bekymret), eller Nøytral.
| positiv | Negativ | Humoristisk | Sorgfull | Nøytral |
|---|---|---|---|---|
|
|
|
|
|
Forfatterens bruk av spesifikke og nøyaktige ord, å "vise" leseren i stedet for å "fortelle" dem. Adjektiver er ekstremt beskrivende, og substantiver er veldig spesielle. Når man ser etter ordvalg, vil studentene legge merke til "klynger" av ord som fremkaller samme mening eller tone.
Imagery er visuelt beskrivende eller figurativt språk i et litterært arbeid. For dette elementet ønsker studentene å se på bruk av onomatopoei, alliterasjon, liknende, metaforer, hyperbole, analogier, personifisering og eufemisme. Dette er alle detaljer som forfatteren vil bruke til å gi følelse til leseren. Veldig beskrivende, figurativt språk maler et bilde i lesernes sinn, noe som gjør dette begrepet svært viktig for elevene å undersøke.
Emnet for et skriftstykke, vanligvis forfatterens tanker om et bestemt emne. Når man ser på tema, bør studentene bruke de andre delene av TWIST til å samle informasjon om forfatterens intensjoner. Ved å se på tonen og bildene, gjør det mulig å finne ut emnet. Derfra må studentene avlede forfatterens tanker om det. Bruk av bilder og stil vil hjelpe dem med å avdekke forfatterens holdning til emnet.
Denne leksjonen vil oversette TWIST-modellen for tolkning av prosa og bistå elevene med å lære å bruke denne systematiske metoden for hypotesen og oppdagelsen. Dette vil lede elevene til å forstå de dypere betydningen i teksten ved å fullføre en prosa analyse.
Selv om denne leksjonen kan brukes til flere karakternivåer, er det nedenfor eksempler på Common Core State Standards for Grades 9-10. Vennligst se Common Core State Standards for de riktige strengene som passer best.
Studentene vil kunne lese og forklare prosesselementene ved hjelp av TWIST-metoden på et segment av et litterært arbeid.
Ved å bruke første avsnitt av "The Scarlet Ibis" kan elevene skildre, forklare og forutse hva som vil skje i historien, samtidig som de får en god ide om forfatterens stemme i en prosa analyse.
Det var i sesongens klovne, sommeren var død, men høsten var ennå ikke født, at ibis lyste i blødende treet. Blomsthagen ble farget med rotting brune magnolia kronblade og jernvek vokste rangeringen midt i lilla phlox. De fem o'clocks av skorsteinen fremdeles markerte tid, men oriole-redenen i elmen var ubøyelig og rocket frem og tilbake som en tom vugge. De siste kirkegårdsblomstene blomstret, og lukten deres drev over bomullsfeltet og gjennom hvert rom i huset vårt, og talte tydelig navnet på våre døde.
| T |
TONE | Sorg: Minner av de som har dødd; kanskje et barn. |
|---|---|---|
| W |
ORDVALG | Død, ikke født, blødning, anstrengt, rotting, brun, jernvev, rang, ubemannet, tom vugge, kirkegård, drevet, død. |
| Jeg |
IMAGERY | "... den oriole nest i elmen var ubemannet og rocket frem og tilbake som en tom vugge.": Bilde av et tomt rede. |
| S |
STIL | Forfatteren bruker foreshadowing i følgende linjer: "Sommeren var død, men høsten var ennå ikke født"; "... siste kirkegård blomster blomstret"; "Taler mykt navn på våre døde". |
| T |
TEMA | Fortelleren snakker i en tidligere spenstone ved hjelp av ord og bilder som høres ut som temaet, kan være forbi eller minne om en elsket. |
Hvis dette er første gang du gjør TWIST med klassene dine, er det en god ide å spørre elevene om å prøve å fylle ut regnearket individuelt, og koble dem sammen, eller sette dem i grupper, for å lage en plakat. Som du gjør disse oftere, kan du utfordre elevene ved å be om at de gjør det individuelt.
Når de er ferdig med regnearket, og det er blitt sjekket, kan elevene begynne å lage sin storyboard av prosanalysen. Etterpå kan du få studenter til å presentere sine storyboards og funn til klassen! Bare sjekk ut vår artikkel om hvordan du presenterer et storyboard!
