https://sbt-test.azurewebsites.net/ro/articles/e/executivă-funcțională

Competențe Executive de Funcționare

Prin Meghan Kyne

Găsiți această resursă și mai mult ca aceasta în categoria noastră de educație specială!

Funcția executivă este un set de trei procese cognitive - memoria de lucru, controlul inhibitor și flexibilitatea cognitivă - care lucrează împreună pentru a ne permite să planificăm, să ne concentrăm și să facem multitask pentru finalizarea cu succes a sarcinilor de zi cu zi.



Creați un Storyboard 

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)



Elemente de funcție executivă

Memorie de lucru

Memoria de lucru este abilitatea de a ține informații în minte și de a lucra cu ea. Adică informații care nu mai sunt perceptibile. Există două tipuri de memorie de lucru - spațial verbal și vizual. Memoria de lucru verbal este responsabilă pentru conservarea și manipularea temporară a informațiilor verbale. Visual Spatial Working Memory este capacitatea de a reține și manipula informațiile vizuale pentru perioade scurte de timp. Aceste informații includ obiecte și împrejurimi fizice. Ambele forme de memorie de lucru sunt esențiale pentru înțelegerea informațiilor în timp.

Capacitatea de a viziona un film și de a conecta evenimentele din prima scenă cu motivația personajelor din scena finală, este o funcție a memoriei de lucru. Fără capacitatea de a ține informațiile în minte pe durata filmului, fiecare scenă ar părea independentă de ultima, iar filmul nu ar avea sens în ansamblu. Același lucru este valabil pentru citit, ascultat o poveste, o prelegere sau când primiți instrucțiuni verbale. Capacitatea de a completa calculele mental, de a organiza informații și de a identifica părțile unui întreg sunt, de asemenea, o funcție a memoriei de lucru.

Deși Memoria de lucru este în mare parte asociată cu sarcini academice, aceste aceleași abilități sunt relevante și pentru funcționarea socială. A fi capabil să interpreteze acțiunile unui coleg de clasă de-a lungul timpului, capacitatea de a înțelege ce spun ceilalți, capacitatea de a lua în considerare alternative pentru un răspuns și de a fi capabil să reamintească și să aplice experiențele trecute la luarea deciziilor prezente, poate avea un impact semnificativ asupra succesului social al unui elev. .



Creați un Storyboard 

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)



Memorie de lucru
Capacitatea de a ține informații în minte și de a lucra cu ea
Memoria de lucru face posibilă ...

  • Dă-i sens lucrurilor care se întâmplă în timp
  • Înțelegeți limba vorbită
  • Înțelegeți textul
  • Faceți calcule mentale
  • Organizați informații
  • Traduceți instrucțiunea în planuri de acțiune
  • Luați în considerare alternativele
  • Includeți informații noi în planurile de gândire sau de acțiune
  • Identificați relațiile dintre idei
  • Motiv
  • Vezi conexiunile dintre lucrurile care nu au legătură
  • Identificați părțile unui întreg
  • Incorporează cunoștințele și experiența din trecut în luarea deciziilor
  • Identificați modificările modelelor sau imaginilor
  • Gestionează timpul în mod eficient
Abilitățile slabe ale memoriei de lucru pot duce la ...

  • Provocări cu înțelegerea lecturii
  • Dificultate în urma instrucțiunilor
  • Dificultate de reamintire a indicațiilor
  • Dificultate de a lua note într-o clasă bazată pe cursuri
  • Dificultate cu calculele mentale
  • Provocări de realizare a planurilor de acțiune
  • Incapacitatea de a face conexiuni între lucrurile care nu au legătură
  • Incapacitatea de a vedea părțile unui întreg
  • Dificultate de concentrare
  • Dificultate sau incapacitate de a recunoaște tiparele


Controlul inhibitor

Controlul inhibitor este capacitatea de a controla impulsurile (de centru). Aceste impulsuri includ acțiuni - capacitatea de a rezista tentației, de a controla comportamentul și de a rezista reacției spontane la stimuli. A fi capabil să suprime gândurile nedorite, să ignore distragerile și să aleagă pe ce să te concentrezi sunt, de asemenea, funcții ale controlului inhibitor. Copiii cu un control inhibitor mai eficient sunt mai predispuși să se abțină de la comportamente riscante ca adolescenții - cum ar fi consumul de droguri sau fumatul - și sunt mai susceptibili să aibă o sănătate fizică generală mai bună la vârsta adultă (Diamond). Acest lucru se datorează faptului că același control intern care ține un copil pe scaun când este excitat sau îi permite să se implice cu o sarcină provocatoare îl va ajuta să nege mulțumirea imediată a comportamentelor riscante ca adolescent și, la vârsta adultă, va ajuta la îmbunătățirea sănătății versus alegeri gustoase și convenabile.



Creați un Storyboard 

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)




Controlul inhibitor
Capacitatea de a controla impulsurile cuiva
Controlul inhibitor face posibilă ...

  • Filtrează gândurile
  • Rezista ispitelor
  • Suprima distragerile
  • Rezista obiceiurilor
  • Fii persistent
  • Controlează atenția
  • Comportamentul de control
  • Controlează emoțiile
  • Comportează-te corespunzător
  • Faceți ceea ce este necesar
  • Gândește-te înainte de a acționa
  • Rezistați la reacția la stimuli
  • Rezistați gândurilor sau amintirilor nedorite
  • Alege pe ce să te concentrezi
  • Întârzie mulțumirea
  • Suprimați informații străine
  • Inițiați sarcinile
Slabe abilități de control poate duce la ...

  • Comportament impulsiv
  • Indulgențe / supraindulgențe în plăceri
  • furat
  • Cheating
  • minciună
  • Căutarea imediată a satisfacției
  • Renunțarea la sarcini provocatoare și / sau nepreferite
  • Finalizarea sarcinii grozave
  • Renunțarea la obiectivele pe termen lung
  • Supra reacție la stimuli
  • Procrastinarea sarcinilor nepreferite
  • Reducerea răspunsurilor
  • Incapacitatea de a aștepta
  • Implicarea în comportament riscant




Flexibilitate cognitivă

Flexibilitatea cognitivă este abilitatea de a schimba sarcinile, de a se adapta cerințelor schimbate, de a schimba prioritățile și de a schimba perspectivele (centru). În clasă, flexibilitatea cognitivă permite unui elev să curețe creioanele înainte de a termina un desen sau aliniere pentru un exercițiu de foc fără niciun avertisment anterior. De asemenea, îi ajută pe elevi să își autoevalueze progresul, să rezolve problemele și să schimbe planurile, dacă este necesar. Flexibilitatea cognitivă permite oamenilor să vadă lucrurile din perspective diferite - atât spațial, cât și interpersonal. Din acest motiv, este o parte din ceea ce îi permite pe cineva să recunoască o faptă greșită (Diamond).



Creați un Storyboard 

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)



Flexibilitate cognitivă
Capacitatea de a schimba gândirea de la un concept la altul
Flexibilitatea cognitivă face posibilă ...

  • Interpretați informațiile în moduri diferite
  • Schimbă perspectivele spațial
  • Schimbă interpersonal perspectivele
  • Modificări abordări
  • Problema rezolvata
  • Ajustați-vă la cerințele schimbate
  • Ajustați-vă la prioritățile schimbate
  • Admite infracțiunile
  • Profitați de oportunități
  • multitask
Slabe abilități cognitive flexibilitate poate duce la ...

  • Gândire rigidă
  • A te „bloca” în argumente
  • Incapacitatea de a face compromisuri
  • Răspunsuri negative la modificările planurilor / programelor
  • Dificultate cu cerințe fluctuante
  • Incapacitatea de a schimba sarcinile
  • Dificultate de tranziție
  • Rezistență la schimbare
  • Dificultate „a gândi în afara cutiei”
  • Incapacitatea de a comuta abordări atunci când nu reușește


Disfuncție executivă

Condiții asociate disfuncției executive
Tulburari psihiatrice

  • depresiune
  • Tulburări de dispoziție
  • schizofrenie
  • Tulburări obsesive compulsive (TOC)
Tulburări neurodezvoltate

  • Tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD)
  • Tulburarea spectrului de autism (ASD)
  • Dificultăți de învățare
  • dislexia
Leziune cerebrală dobândită

  • Accident vascular cerebral
  • Leziuni cerebrale
  • Boala creierului
Alte

  • Stresul toxic (abuz precoce, traume, neglijare)
  • Expunerea prenatală la alcool

Problemele cu funcția executivă sau disfuncția executivă arată diferit pentru persoane diferite. Nu există un motiv sau o cauză pentru disfuncția executivă și, așa cum este cazul tuturor diferențelor de învățare, indivizii ar trebui să fie evaluați de la caz la caz pentru punctele lor forte și punctele slabe.

Disfuncția executivă nu este un diagnostic, ci mai degrabă un simptom sau deficit care există co-morbid cu alte afecțiuni. Persoanele cu tulburări psihice, cum ar fi depresia, tulburările de dispoziție, schizofrenia (Elliott) și tulburarea obsesivă compulsivă (Snyder), întâmpină adesea dificultăți în funcția executivă. Persoanele cu tulburări de neurodezvoltare, inclusiv tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD), tulburarea spectrului de autism (TSA), dizabilități de învățare și dislexie (Morin), vor întâmpina dificultăți în abilitățile funcției executive. Funcțiile executive sunt situate în principal în lobul frontal al creierului. Deteriorarea acestei zone prin leziuni cerebrale dobândite (accident vascular cerebral, leziuni traumatice ale creierului, demență) poate avea, de asemenea, un impact asupra acestor funcții (centru).

S-a demonstrat că abuzul precoce, neglijarea și expunerea la violență, care provoacă stres toxic, perturbă dezvoltarea creierului, având un impact asupra funcțiilor executive. Chiar și mediile proaspete haotice, extrem de stresante, pot avea impact asupra abilităților executive ale copilului, „chiar și în situații (cum ar fi școala) în care în realitate pot fi în siguranță” (Centru). S-a dovedit că expunerea prenatală la alcool afectează funcțiile executive la indivizi, chiar și la cei care nu au sindromul alcoolului fetal.



Sprijinirea dezvoltării funcției executive

Deși condițiile asociate disfuncției executive sunt de obicei prezente de-a lungul vieții, munca pentru consolidarea acestor abilități este benefică pentru toți studenții, indiferent de nivelul lor de funcție. A avea abilități puternice pentru funcția executivă este un atu pentru bunăstarea fizică, mentală și socială a tuturor elevilor. Prin crearea unui mediu de învățare pozitiv, instruirea schelei pentru a-i întâlni pe studenți acolo unde se află în dezvoltare și oferind oportunități de joc de susținere, copiii pot dezvolta aceste abilități și pot învăța strategii pentru a aborda zonele de nevoie.




Creați un Storyboard 

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)


Creați un mediu de învățare pozitiv

Crearea unui mediu de învățare pozitiv este primul pas în dezvoltarea abilităților funcției executive. Un mediu de învățare pozitiv determină elevii să aibă un succes cât mai mare. Elevii relaxați sunt mai ușor de angajat, mai concentrați și mai productivi. Mediul fizic și dinamica clasei pot fi ajustate pentru a ajuta toți elevii să se simtă în siguranță și gata să învețe.

Deși starea unei clase sau clădiri nu poate fi schimbată, îndepărtarea dezordurilor, menținerea clasei curate și organizate și eliminarea decorațiunilor distractive din clasă pot ajuta elevii să se simtă în siguranță și în siguranță. Un sentiment de apartenență poate fi dezvoltat prin perioade de curățare programate. Permiterea elevilor să decoreze un panou publicitar sau să-și atârne lucrările de artă în clasă poate ajuta elevii să se simtă împuterniciți și apreciați în cadrul comunității. Amintiți-vă doar să păstrați zona de focalizare a clasei - locul în care profesorul stă, de obicei, în timpul instrucțiunii directe sau direcția cu care elevii se află în timp ce sunt așezați în birourile lor - fără distracții.

Stabiliți așteptări clare pentru clasă. Regulile de clasă permit studenților să știe la ce să se aștepte atunci când intră într-o cameră care reduce la minimum nivelul de stres și îi face pe studenți mai pregătiți să învețe. Nu numai că pot monitoriza și regla propriul comportament, elevii au mai multe șanse să se relaxeze dacă se simt în siguranță și îngrijiți. Aplicarea consecventă a regulilor clasei îi permite studenților să știe că profesorul controlează și că sunt în siguranță.

Așteptările și obiectivele clare oferă studenților un scop pentru activitatea lor. Sunt mai capabili să-și regleze abordarea și să solicite ajutor în mod corespunzător. Oferind elevilor acest control este abilitarea, implicarea și promovarea independenței elevilor.


Strategii de eșafodaj dintr-o privire
Model
Așteptări
  • Rezultate academice

  • Social / Comportamental
    • Conversaţie
    • Arată și spune
    • Povestiri sociale
    • Liste de verificare a comportamentului
    • Fișe punctuale
    Evaluați / Acces
    Cunoașterea studenților
  • Grafice KWL
  • Hărți conceptuale
  • Brainstormingul
  • Reflecții scrise
  • Sondaje / Sondaje
  • Utilizare
    Ajutoare vizuale
  • Grafice
  • Grafice
  • Imagini
  • modele
  • manipulatives
  • A preda
    Vocabular
  • Hărți semantice
  • Diagrame Venn
  • Zidurile cuvântului
  • Oferiți suport Scaffolded

    Sarcinile schele oferă elevilor un cadru și un instrument pentru finalizarea sarcinilor academice. Schela permite realizarea de obiective provocatoare, dar atinse prin îndeplinirea studenților acolo unde se află în curs de dezvoltare, bazându-se pe puterea studenților și oferind un sprijin în domenii de slăbiciune care altfel pot împiedica progresul. Angajarea studenților la acest nivel nu numai că întărește abilitățile funcției executive, dar promovează autonomia și îmbunătățește în continuare dinamica generală a elevului / învățării.

    Schela necesită o cantitate bună de legături înainte de predare, dar cei mai mulți profesori aplică multe dintre aceste strategii fără a o eticheta ca atare.


    Oferiți oportunități de joc acceptate

    Activități fizice și jocuri, exerciții de memorie de lucru ale elevului, control inhibitor și abilități de flexibilitate cognitivă pe parcursul etapelor de dezvoltare. Chiar dacă aceste tipuri de activități sunt, de obicei, privite ca „timp liber” - când profesorii ar fi relativ îndepărtați - studenții care se confruntă cu sarcini asociate cu funcția executivă pot lupta cu multe aspecte ale timpului liber adevărat. Din punct de vedere al dezvoltării, sarcinile care necesită utilizarea mai multor abilități de funcție executivă la un moment dat sunt mai dificile pentru copiii mai mici (cei mai buni), iar adolescenții care au abilități de funcție executivă mai slabe vor găsi, de asemenea, sarcini cu mai multe fațete mai dificile. Activitățile de timp liber, cum ar fi jocurile de masă, cer studenților să acceseze toate cele trei seturi de abilități. Oferirea unui sprijin adecvat îi va ajuta pe copii să se angajeze cu alții, va crește probabilitatea de a avea rezultate pozitive și va ajuta la dezvoltarea abilităților de funcționare executivă.


    Activitati fizice

    S-a demonstrat că activitatea fizică îmbunătățește funcția executivă la copii imediat după activitatea aerobă. S-a observat că acest efect este mai mare atunci când activitatea este și „implicantă cognitiv” (Best). În mod paradoxal, unii studenți ar putea necesita sprijin pentru a accesa aceste activități fizice, în special activități care ar putea fi mai antrenante cognitiv. Aceste activități sunt, de regulă, activități de grup centrate pe reguli, care necesită o mare cantitate de navigare socială. Alegerea sarcinilor adecvate din punct de vedere al dezvoltării va crește probabilitatea îndeplinirii obiectivului profesorului de a contesta abilitățile elevilor fără a ajunge la frustrare.

    Pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3-5 ani, încurajarea provocărilor de mișcare în sala de clasă sau pe locul de joacă care utilizează structuri de joacă, grinzi de echilibru sau alte echipamente de joacă necesită concentrare, flexibilitate în gândire, capacitatea de a monitoriza și regla acțiunile lor și persistență pentru a realiza scopul lor (centru).

    Copiii cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani, încep să se bucure de jocuri care au reguli. Jocuri precum „Freeze Dance”, „Scaune muzicale”, „Red Light, Green Light” sau „Duck, Duck, Goose”, provoacă memoria de lucru (amintind regula, urmărirea mișcărilor celorlalți), controlul inhibitor (rezistă la reacția la stimuli), și flexibilitate cognitivă (schimbarea planurilor, deținerea greșelilor) (centru).

    De la școala gimnazială până la școala medie, cu vârste cuprinse între 7-12 ani, elevii sunt mai capabili să tolereze jocuri avansate, cu reguli mai complexe și implicare sporită. Sporturile organizate sunt excelente pentru implicarea elevilor în afara clasei. Oferirea studenților cu același nivel de implicare într-un cadru obișnuit în clasă poate fi obținută prin jocuri de frânghie, „Ascundeți și căutați” și „Etichetați” (Centru). Aceste jocuri oferă provocări pentru memoria de lucru (amintirea regulilor, crearea unui plan), controlul inhibitorilor (suprimarea distragerilor, persistența) și flexibilitatea cognitivă (multitask, rezolvarea problemelor, schimbarea perspectivelor).

    Odată cu creșterea cererii academice în liceu, oportunitățile pentru adolescenți de a se implica în activitate fizică în timpul orei de clasă devin foarte puține. Încurajați elevii să participe la PE, să participe la sporturi organizate sau echipe extracurriculare sau să participe la activități comunitare, cum ar fi yoga sau meditație (centru). Desigur, dacă timpul și spațiul permit, iar studenții sunt deschiși la provocări fizice, cursuri de obstacole, jocuri cu sfoară și jocuri de ridicare, vor susține dezvoltarea abilităților adolescenților.


    Jocuri

    Jocul este o modalitate excelentă de a exersa și de a dezvolta abilitățile necesare pentru a avea succes în sala de clasă și în afara acesteia.

    Pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3-5 ani, jocurile de potrivire și sortare, puzzle-uri și jocuri de cântece sunt minunate pentru implicarea elevilor și dezvoltarea abilităților. Aceste jocuri implică toate domeniile funcției executive: memoria de lucru (atenție, memorie), controlul inhibitorilor (capacitatea de a urma reguli) și flexibilitatea cognitivă (abordări de schimbare).

    Studenții cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani sunt pregătiți pentru jocuri mai provocatoare, care necesită o interacțiune socială mai mare. Jocurile simple de cărți precum „Go Fish” și jocurile de masă care necesită o strategie precum Checkers, Mancala și Battleship oferă provocarea necesară pentru a-și exersa memoria de lucru și flexibilitatea cognitivă, în timp ce aspectul social le provoacă controlul inhibitor.

    Până la 7-12 ani, jocurile care implică strategie și / sau răspunsuri rapide sunt adecvate și provocatoare. Jocurile de cărți precum „Spit” și jocurile de masă precum șahul provoacă toate cele trei domenii ale funcției executive. Rummy and Hearts sunt, de asemenea, minunate pentru exercitarea memoriei de lucru și a flexibilității cognitive.

    Adolescenții vor beneficia de jocuri de strategie și puzzle-uri logice. Activitățile care implică memoria de lucru și care acordă prioritate planificării și atenției ajută adolescenții să dezvolte abilitățile necesare pentru a naviga în viață pe măsură ce se îndreaptă spre vârsta adultă (centru).




    Creați un Storyboard 

    (Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)



    Lucrari citate

    Cel mai bun, John R. Efectele activității fizice asupra funcției executive a copiilor: contribuții ale cercetării experimentale asupra exercițiului aerobic . Acces public HHS. Manuscrisele autorului HHS. 2010, 30 decembrie. Https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3147174/


    Centrul pentru Copii în Dezvoltare la Universitatea Harvard (2013). Construirea sistemului de „control al traficului aerian” al creierului: modul în care experiențele timpurii formează dezvoltarea funcției executive: document de lucru nr. 11. https://www.developingchild.harvard.edu


    Diamant, Adele. Functii executive. Acces public NIH. Manuscris de autor. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4084861/pdf/nihms-602706.pdf


    Elliott, Rebecca. „Funcțiile executive și tulburările lor: imagistica în neuroștiința clinică”. Https://bmb.oxfordjournals.org/content/65/1/49.full


    Kusnyer, Laura și Kristin Stanberry. Funcția executivă 101. Centrul Național pentru Handicapuri de Învățare, Inc. 2013. https://www.underslined.org/~/media/040bfb1894284d019bf78ac01a5f1513.pdf


    McCalla, Angie. „Funcționarea executivă - Unde este controlată și cum se dezvoltă? / Tehnici de remediere a deficiențelor și disfuncției. ” Www.rainbowrehab.com/executive-functioning


    Morin, Amanda. „Înțelegerea problemelor privind funcționarea executivă”. https://www.understood.org/en/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/executive-functioning-issues/understanding-executive-functioning-issues


    Snyder, H., Kaiser, R., Warren, S., & Heller, W. (2014). Tulburarea obsesiv-compulsivă este asociată cu deficiențe largi în funcția executivă: o meta-analiză. Știința psihologică clinică. https://www.psychologicalscience.org/publications/observer/obsonline/ocd-linked-with-broad-impairments-in-executive-function.html#.WHLzFbGZO1s




    Atribuirea Imaginilor


    Ajutați-ne să Storyboard That!

    Căutați mai Mult?

    Consultați restul Ghidurilor pentru profesori și planurile de lecție!


    Vizualizați toate resursele pentru profesori


    Posterele Noastre pe ZazzleLecțiile Noastre Despre Profesori Plătesc Cadrele Didactice



    Clever Logo Logo-ul Google Classroom Student Privacy Pledge signatory
    https://sbt-test.azurewebsites.net/ro/articles/e/executivă-funcțională
    © 2020 - Clever Prototypes, LLC - Toate drepturile rezervate.
    Start My Free Trial
    Explorați Articolele și Exemplele Noastre

    Încercați Alte Site-uri ale Noastre!

    Photos for Class - Căutare pentru școală-sigură, fotografii Creative Commons! ( Citește chiar și pentru tine! )
    Quick Rubric - Faceți și împărtășiți cu ușurință o mare căutare Rubrics!
    Preferi o altă limbă?

    •   (English) Executive Functioning   •   (Español) Funcionamiento Ejecutivo   •   (Français) Fonctionnement Exécutif   •   (Deutsch) Ausführende Funktion   •   (Italiana) Funzionamento Esecutivo   •   (Nederlands) Executive Werking   •   (Português) Funcionamento Executivo   •   (עברית) תפקוד מנהלה   •   (العَرَبِيَّة) خدمات خاصة   •   (हिन्दी) कार्यकारी कामकाज   •   (ру́сский язы́к) Исполнительное Функционирование   •   (Dansk) Executive Funktionsmåde   •   (Svenska) Executive Funktions   •   (Suomi) Executive Toiminnasta   •   (Norsk) Executive Functioning   •   (Türkçe) İcra İşleyişi   •   (Polski) Funkcjonowanie Wykonawcze   •   (Româna) Funcționarea Executivă   •   (Ceština) Výkonný Fungování   •   (Slovenský) Výkonné Funkcie   •   (Magyar) Executive Működéséről   •   (Hrvatski) Izvršno Funkcioniranje   •   (български) Изпълнителна Функция   •   (Lietuvos) Vykdomoji Veikimas   •   (Slovenščina) Izvršni Delovanje   •   (Latvijas) Executive Funkcionēšana   •   (eesti) Executive Toimimise