https://sbt-test.azurewebsites.net/ro/blog/e/elev-concepții-greșite

Misconcepție și Înțelegere Conceptuală în Știință

De Oliver Smith

Găsiți acest și alte resurse de profesor excelent în Blogul nostru de educație!

Este important să nu ne vedem elevii ca pe vase goale sau ardezie goale atunci când intră în sălile de clasă. Studenții sunt plini de propriile idei și teorii despre lume. Unele dintre acestea sunt corecte, iar unele dintre ele nu sunt de acord cu probele actuale și gândirea agreată în cadrul unui subiect. Adesea ca educatori, nu putem să apreciem experiențele largi și variate pe care studenții noștri le-au avut și efectul pe care acesta îl poate avea asupra modului în care cred că funcționează universul. Studenții au concepții greșite la toate materiile, dar acest lucru este valabil mai ales în știință.


Ce este o concepție greșită?

O concepție greșită este o viziune sau o opinie incorectă pe baza gândirii incorecte. Ele pot fi cunoscute și sub denumirea de concepte alternative sau înțelegeri eronate . Unele exemple de concepție greșită sunt că toate substanțele pure sunt sigure pentru a mânca și bea, curentul este consumat într-un bec sau sângele din artere este roșu și sângele în vene este albastru. Aceste concepții greșite pot fi partajate sau pot fi personale. Cu toate acestea, acestea sunt importante și nu ar trebui ignorate în clasă, deoarece acestea sunt fundamentul pe care se bazează alte învățări și înțelegeri. Elevii vor afla de ce concepția greșită este incorectă și care este adevărul.


Misconceptions in Science
Misconceptions in Science

Exemplu

Personalizați acest Storyboard

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)



Creați un Storyboard 

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)


O concepție greșită poate proveni dintr-o gamă largă de surse. Înțelegerile greșite pot proveni de la studenții care încearcă să înțeleagă lumea din jurul lor cu o înțelegere limitată a conceptelor științifice. Un exemplu în acest sens este ideea că toate obiectele au nevoie de o forță care să le facă să se miște. Uneori provin din predarea anterioară. În știință, simplificăm uneori idei complexe, abstracte, folosind analogii și modele. Aceste modele nu spun întotdeauna întregul adevăr, dar sunt instrumente utile de predare. De exemplu, le spunem elevilor că particulele sunt mici obiecte asemănătoare cu bile, care se pot lega și constituie toată materia. Le spunem elevilor că sunt aranjați într-un anumit mod ca un solid, un anumit mod pentru un lichid și un anumit mod ca un gaz. Acesta nu este întregul adevăr: particulele despre care vorbim adesea ca elemente singulare sunt de fapt molecule sau atomi. Atomii nu sunt o singură particulă, ci sunt alcătuiți din particule subatomice multiple.

Concepțiile greșite pot proveni și din amintirea greșită sau observarea greșită. Unele concepții greșite comune pot fi legate de un limbaj de specialitate. De exemplu, cuvinte precum putere, energie și greutate sunt adesea folosite în vorbirea de zi cu zi; Cu toate acestea, în știință, acestea au semnificații foarte specifice. Cuvântul greutate în știință înseamnă forța datorată gravitației care acționează asupra unui obiect cu masă. În „sensul cotidian”, oamenii folosesc greutatea pentru a însemna masă. Problema cu concepțiile greșite este că sunt adânc înrădăcinate și extrem de greu de scăpat. Studenții au păstrat de multe ori aceste opinii de foarte mult timp și au un sens complet pentru ei. Este posibil să nu știe complet că înțelegerea lor este incorectă și acest lucru le poate împiedica capacitatea de a învăța.


Înțelegerea a ceea ce elevii știu și nu știu

Cea mai bună modalitate de a face față concepțiilor greșite este mai întâi să le găsești, apoi să le confrunți și, în final, să le reconstruiești. Provocarea inițială este de a afla dacă elevii au concepții greșite și dacă o fac, este important să aflăm care sunt. Există multe strategii pe care le putem folosi în clasă pentru a evidenția și a descoperi concepțiile greșite.


Vorbește și mai important să asculți studenții tăi este un mod eficient de a afla ce înțeleg și nu înțeleg elevii tăi. Deși uneori consumă timp, discuția cu elevii este o modalitate foarte eficientă de a descoperi ideile elevilor în jurul unui anumit subiect. Într-un cadru de clasă, este posibil să constatați doar că elevii dvs. cei mai încrezători vorbesc și își împărtășesc ideile cu restul clasei. Faptul că elevii vorbesc cu tine și alții pot fi uneori provocatori. Discuții Storyboard-urile sunt o modalitate excelentă de a stimula discuția în clasă. Acestea oferă o idee vizuală și o serie de opinii pe un subiect, permițând elevilor să aleagă un punct de vedere și apoi să își apere punctul de vedere folosind raționamentul științific. Storyboard That are o selecție largă de Storyboard- uri de Pregătire disponibile, care acoperă un număr mare de subiecte. Acestea au fost concepute pentru a include unele concepții greșite comune ca puncte de vedere diferite.


Discussion Storyboard - HS - The Carbon Cycle
Discussion Storyboard - HS - The Carbon Cycle

Exemplu

Personalizați acest Storyboard

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)



Creați un Storyboard 

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)


Puteți modifica cu ușurință oricare dintre storyboard-urile de discuții sau puteți să vă creați pe baza nevoilor elevilor dvs. utilizând unul dintre aceste șabloane.






Creați un Storyboard 

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)


Este important să alimentăm un mediu în care elevii se simt încrezători să împărtășească idei. Dacă conduceți acest lucru ca o discuție în clasă, cereți elevilor să comenteze ideile colegilor lor și să încurajați elevii să interacționeze între ei. Folosiți chestionare pentru a promova gândirea mai profundă și pentru a menține discuția în mișcare. La sfârșitul discuției, rezumați punctele cheie de la început până la sfârșit, notând ideile cheie din tablă.

Folosirea unui test pentru a vedea ce știu elevii nu este utilă doar la sfârșitul predării unui subiect. Oferirea studenților de teste rapide pe un subiect înainte de a începe să predea este o modalitate excelentă de a vedea ce știu și nu știu elevii tăi. Această evaluare prealabilă poate fi, de asemenea, o modalitate eficientă de a măsura creșterea academică într-un anumit subiect, comparând ceea ce știau la începutul unui subiect și ceea ce știu la sfârșit. Chestiunile de pre-evaluare pot fi completate rapid la începutul unui subiect și pot fi revizuite pentru a identifica orice concepție greșită comună. Aceste concepții greșite pot fi abordate pe măsură ce înveți subiectul. Revizuirea lucrărilor de clasă ale elevilor este un proces îndelungat, dar are multe avantaje în detectarea concepțiilor greșite. Acest lucru vă va oferi o imagine a ceea ce fiecare elev înțelege și nu înțelege. Lăsând comentarii și ținte poate oferi feedback personal și poate încuraja elevii să se gândească diferit la un anumit subiect.

Diagrame adnotate pot fi produse cu ușurință folosind Storyboard That. O diagramă adnotată înseamnă că elevii trebuie să își explice gândirea științifică despre o situație adăugând etichete, săgeți și orice informații suplimentare într-o diagramă. Un exemplu ar putea fi ca elevii să explice cum vedem lucrurile folosind următoarea diagramă.


Annotated Light Diagram
Annotated Light Diagram

Exemplu

Personalizați acest Storyboard

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)



Creați un Storyboard 

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)


Vorbind cu alți membri ai personalului din departamentul dvs. și cercetarea vă permite să prezice unele concepții greșite comune care pot apărea într-un subiect dat. Dacă predau despre forțe, pot prezice că concepția greșită în jurul masei care afectează viteza cu care cade ceva va apărea la un moment dat. Din această cauză, planificăm lecții care să-i determine pe elevi să gândească diferit. Noii profesori pot fi uneori surprinși de ideile și conceptele pe care elevii le au. După câțiva ani învățând același subiect, vei realiza că uneori aceeași concepție greșită apare de fiecare dată când înveți subiectul respectiv.

Există o mulțime de strategii pe care le putem folosi ca educatori pentru a contesta și schimba concepțiile greșite pe care le au elevii noștri. Este întotdeauna o idee bună să folosiți o gamă largă de tehnici de predare pentru a contesta aceste concepții greșite. Unul lucru pe care nu îl putem face, însă, este să lăsăm elevii să părăsească sala de clasă cu ei! Pentru a face acest lucru, trebuie să provocăm un conflict cognitiv. Dă-le elevilor tăi ceva care le provoacă concepțiile greșite.

Uneori, a arăta studenților o demonstrație de clasă sau chiar a-i face activități poate să le arate că nu erau 100% corecți. Folosiți această demonstrație sau activitate ca instrument pentru a reconstrui gândirea. Folosind exemplul „lucrurile mai grele cad mai repede decât concepțiile greșite ale lucrurilor mai ușoare”, acest lucru poate fi ușor arătat ca incorect folosind o demonstrație simplă. Obține două sticle identice, umple una dintre ele în partea de sus cu apă și cealaltă jumătate plină. Înlocuiți capacele și aruncați-le de la aceeași înălțime. Au mase diferite, dar vor ajunge în pământ în același timp. Există, de asemenea, videoclipuri cu ciocane și pene căzute pe Lună, care pot fi de asemenea folosite pentru a oferi dovezi suplimentare că toate lucrurile cad în același ritm. Dacă există două idei opuse, solicitați elevilor să planifice o investigație. Pentru mai multe informații despre cum îi puteți face pe elevi să planifice experimente științifice, vizitați resursele noastre de planificare a investigațiilor

Pur și simplu a explica de ce concepțiile greșite sunt incorecte este o metodă folosită adesea de către profesori. Cu toate acestea, nu este cea mai eficientă metodă. În schimb, cereți altor elevi să explice de ce o anumită concepție greșită este incorectă ca metodă mai eficientă. Există numeroase avantaje pentru învățarea de la egal la egal și munca în colaborare, cum ar fi o proprietate sporită a învățării și dezvoltarea abilităților de gândire de ordin superior.

Modelele și analogiile pot fi, de asemenea, instrumente didactice excelente pentru tratarea conceptelor abstracte. Ele prezintă idei confuze uneori într-un context mai ușor de înțeles. Au limitări și poate fi interesant să discutăm care sunt aceste limitări cu studenții. Un exemplu de utilizare de modele pentru a ajuta elevii să înțeleagă circuitele ar putea fi modelul de frânghie sau modelul de încălzitor de apă.


Circuit Models
Circuit Models

Exemplu

Personalizați acest Storyboard

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)



Creați un Storyboard 

(Acest lucru va incepe un test gratuit de 2 saptamani - nu este nevoie de card de credit)


Pentru ca studenții să reușească în educația lor științifică, trebuie să ne asigurăm că fundamentarea cunoștințelor lor este puternică și corectă și că concepțiile greșite ale elevilor sunt abordate în planificarea și execuția lecțiilor. Găsirea unor concepții greșite și schimbarea gândirii elevilor poate fi dificilă, dar este un proces esențial pentru nu numai știința, ci și pentru toți educatorii.



Ajutați-ne să Storyboard That!

Citiți mai multe despre blogul nostru

Profesor Favorite

Storyboard That la Storyboard That de Storyboard That aceste Storyboard That!

Facilități de clasă

În timpul procesului dvs. gratuit de 14 zile, tu și elevii dvs. veți avea acces deplin la toate caracteristicile clasei.

  • Storyboards nelimitate, cu până la 100 de celule
  • Personal Tabloul de bord al profesorului
  • Suport pentru Google Sign On

Photos for Class

Găsiți cu ușurință fotografia perfectă datorită integrării cu Photos for Class .

  • Milioane de fotografii Creative Commons
  • Citată automat când este utilizată
  • Face povestiri POP

Export puternic

După ce tabloul dvs. de creație este creat, exportați-l cu ușurință la celule de storyboard de înaltă rezoluție, PDF, slideshow și multe altele!

  • Exportați în PowerPoint, Keynote sau Google Slides
  • Încărcați pe blog, pe wiki, pe e-mail sau pe rețelele sociale
  • Creați postere la clasă și printabile personalizate

Prezentare gata

Raportează orice scenariu într-o prezentare pentru a primi feedback imediat!

  • Apare un diapozitiv Live Click
  • Exportați în PowerPoint (Keynote și compatibile Google Slides)
  • Creați o nouă prezentare la fel de ușor după editări
Începeți Procesul meu Gratuit de Profesor
https://sbt-test.azurewebsites.net/ro/blog/e/elev-concepții-greșite
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Toate drepturile rezervate.
Start My Free Trial
Explorați Articolele și Exemplele Noastre

Încercați Alte Site-uri ale Noastre!

Photos for Class - Căutare pentru școală-sigură, fotografii Creative Commons! ( Citește chiar și pentru tine! )
Quick Rubric - Faceți și împărtășiți cu ușurință o mare căutare Rubrics!
Preferi o altă limbă?

•   (English) Misconceptions in Science   •   (Español) Conceptos Erróneos en la Ciencia   •   (Français) Idées Fausses en Science   •   (Deutsch) Missverständnisse in der Wissenschaft   •   (Italiana) Le Idee Sbagliate Nella Scienza   •   (Nederlands) Misvattingen in de Wetenschap   •   (Português) Equívocos na Ciência   •   (עברית) תפיסות מוטעות במדע   •   (العَرَبِيَّة) المفاهيم الخاطئة في العلوم   •   (हिन्दी) विज्ञान में गलतफहमी   •   (ру́сский язы́к) Заблуждения в Науке   •   (Dansk) Misforståelser i Videnskaben   •   (Svenska) Missuppfattningar i Vetenskapen   •   (Suomi) Väärinkäsitykset Tiede   •   (Norsk) Misoppfatninger i Vitenskap   •   (Türkçe) Bilimde Yanlış Kavramlar   •   (Polski) Nieporozumienia w Nauce   •   (Româna) Misconceptions in Science   •   (Ceština) Mylné Představy ve Vědě   •   (Slovenský) Mylné Predstavy vo Vede   •   (Magyar) Tévhitek a Tudományban   •   (Hrvatski) Zablude u Znanosti   •   (български) Погрешни Схващания в Науката   •   (Lietuvos) Klaidingos Žinios Apie Mokslą   •   (Slovenščina) Nepravilnosti v Znanosti   •   (Latvijas) Misconceptions in Science   •   (eesti) Väärarusaamad Teaduses