https://sbt-test.azurewebsites.net/ru/articles/e/социальные-рассказы-как-прямое-обучение

Социальные Истории в Классе

Меган Кайн

Найти этот ресурс и еще больше понравиться в нашей категории Специальное образование! Обзор социальных историй см. В разделе «Введение в социальные истории».


Большинство людей учатся тому, как вести себя надлежащим образом, то есть они следуют правилам, ожиданиям, рутине и установленным социальным нормам, наблюдая за окружающими людьми и корректируя свое поведение в соответствии с отзывами, которые они получают от других. Это процесс, который происходит естественным путем на всех этапах развития. Конечно, мы руководствуемся правилами, последствиями и социальными сигналами, но иногда этих границ недостаточно для развития социальных навыков. Для тех, кто не может выучить это поведение естественным образом, их нужно учить. Как и в случае целенаправленного обучения математике или английскому языку, некоторым учащимся требуется непосредственное обучение поведению.


Использование социальных историй в классе

Такие нарушения, как расстройство аутистического спектра (ASD), синдром дефицита внимания с гиперактивностью (ADHD), расстройство поведения, расстройства настроения и неспособность к обучению, могут препятствовать способности ребенка точно воспринимать ситуации, сопереживать другим и регулировать поведение. Из-за этих недостатков детям трудно усвоить правильное поведение. Учащиеся, которые сталкиваются с этими проблемами, получают непосредственное обучение социальным навыкам. Социальные истории являются лишь одним из многих компонентов учебной программы социальных навыков, помогающей этим студентам подготовиться к конкретным ситуациям и укрепить позитивное поведение.



Создание Раскадровки 

(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)


Социальные истории изначально были предназначены для поддержки детей с РАС на индивидуальной основе. Тем не менее, практикующие врачи осознали пользу использования этих историй с детьми, которые испытывают социальную борьбу по разным причинам, как индивидуально, так и в рамках группового обучения.

Социальные истории для переходов

Использование социальных историй в обучении всей группы эффективно, когда у всей группы есть схожий дефицит навыков. Например, если всей группе трудно регулировать поведение в полевых поездках, социальная история о том, чего ожидать и как вести себя, принесет пользу всей группе.



Создать Социальную Историю  

Мистер Йетц создал социальную историю на Storyboard That чтобы поддержать его класс в развитии соответствующего поведения при переходе к спец. Чтение истории в классе стало частью утренней рутины. После того, как они прочитают историю, он практикует поведение с ними. Практика дает студентам возможность прочесть то, что они читают, и дает г-ну Йецу возможность дать обратную связь. Когда ученики продемонстрируют прогресс, г-н Йетц уменьшит свою вовлеченность в процесс. Во-первых, он попросит своих студентов прочитать историю самостоятельно, прежде чем они начнут практиковать в группе. В конце концов, поскольку класс способен последовательно переходить без инцидентов, г-н Йетц полностью отучит класс от истории. Он будет поддерживать последовательность, продолжая следовать процедуре, изложенной в истории, и предоставляя обратную связь каждый раз, когда они переходят.



Создать Социальную Историю  

Мистер Йец создал свою социальную историю, сначала определив задачу, которую он хотел, чтобы они выполнили. Хотя его группа учеников испытывает поведенческие проблемы в течение дня, он обнаружил, что переходы были проблематичными для всех его учеников в тот или иной момент. Затем он определил целевое поведение - поведение, которое он хотел устранить - и определил, что он хотел, чтобы его ученики делали вместо этого. В школе г-на Йеца используется фраза «безопасное тело», означающая того, кто не убегает от персонала, того, кто не причиняет себе вреда, и того, кто не причиняет вреда другим. «Спокойное тело» - это тот, кто не взволнован и устойчив на своем месте или в комнате. «Тихий голос» означает не говорить. Студенты хорошо знакомы с этими тремя фразами, поскольку они являются частью повседневных ожиданий. Мистер Йец решает придерживаться того, что дети уже знают, чтобы укрепить прежние ожидания и сохранить преемственность на протяжении всей школы. Затем он изложил шаги, которые студенты должны были выполнить. Для каждого шага он написал одно или два предложения, в которых описывается, чего ожидать и какое действие они должны предпринять. Поскольку многим студентам, которые испытывают трудности в изучении социальных и поведенческих ожиданий, также трудно сопереживать или видеть последствия своего поведения, он включил влияние, которое их поведение может оказать на других. Наконец, г-н Йетц создал изображение, используя Storyboard That для сопровождения каждого шага. Изображение иллюстрирует, что студенты должны делать.

Социальные истории для социального развития

Г-н Йец использует социальные истории, чтобы поддержать социальное развитие отдельных студентов. Его ученица Стефани с трудом справляется с гневом и разочарованием в неструктурированные времена - обычно во время переходов - гуляя по коридору и садясь в автобус и выходя из него. Она также испытывает трудности во время обеда, перемен и выбора времени в классе.

Г-н Йетц работал со Стефани над развитием навыков преодоления трудностей. Она добилась наибольшего успеха в уходе от ситуаций и пяти глубоких вдохах, когда она злится или расстроена. Мистер Йец создал социальную историю, которая усиливает использование этих стратегий. Он читает историю с ней каждое утро во время самостоятельного чтения, а затем они пересматривают ее стратегии выживания. Когда Стефани сможет использовать эти стратегии более последовательно, г-н Йец будет постепенно уменьшать свою роль в процессе, чтобы повысить самоэффективность Стефани. Он попросит ее прочитать историю самостоятельно, а затем встретится с ней, чтобы попрактиковаться в ее навыках преодоления трудностей. В конце концов, мистер Йец позволит ей выполнить все упражнение самостоятельно. Когда Стефани продемонстрирует способность следовать шагам, изложенным в ее социальной истории, мистер Йец полностью отучит ее от этой истории.



Создать Социальную Историю  

Разрабатывая социальную историю Стефани, мистер Йетц впервые определил ее целевое поведение. Агрессивные действия Стефани являются наиболее вредными для ее успеха в школе, как в академическом, так и в социальном плане. Он определил ситуации, в которых она разыгрывает. Вместо того, чтобы указывать конкретные времена, такие как «перерыв» или «в коридоре», он использовал термины «злой» и «разочарованный», так как это эмоции, которые Стефани смогла определить чувства перед своим целевым поведением. Мистер Йетц определил ее поведение, последствия, которые может иметь ее поведение, ее стратегии выживания и положительные результаты, которые вытекают из использования ее стратегий выживания. Для каждого из этих пунктов г-н Йетц построил простое предложение или два. Наконец, он соединил все это, используя изображения, созданные на Storyboard That.



Создать Социальную Историю  



Помогите Storyboard That!

Ищете Еще?

Ознакомьтесь с остальной частью наших руководств для учителей и планов уроков!


Просмотреть все ресурсы для учителей


Наши Плакаты на ОслепленииНаши Уроки о Преподавателях Платят Учителям



Умный Логотип Логотип Google Classroom Student Privacy Pledge signatory
https://sbt-test.azurewebsites.net/ru/articles/e/социальные-рассказы-как-прямое-обучение
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
Start My Free Trial
Изучите Наши Статьи и Примеры

Иллюстрированные руководства

БизнесОбразование
Попробуйте Наши Другие Веб-сайты!

Photos for Class - поиск школьных сейфов, фотографий Creative Commons! ( Это даже цитирует для вас! )
Quick Rubric - легко создавать и делиться впечатляющими темами!
Предпочитаете другой язык?

•   (English) Social Stories in the Classroom   •   (Español) Historias Sociales en el Aula   •   (Français) Histoires Sociales Dans la Salle de Classe   •   (Deutsch) Soziale Geschichten im Klassenzimmer   •   (Italiana) Storie Sociali in Aula   •   (Nederlands) Social Stories in de Klas   •   (Português) Histórias Sociais na Sala de Aula   •   (עברית) סיפורי חברתי בכיתה   •   (العَرَبِيَّة) قصص اجتماعية في الفصل الدراسي   •   (हिन्दी) कक्षा में सामाजिक कहानियां   •   (ру́сский язы́к) Социальные Истории в Классе   •   (Dansk) Sociale Historier i Klasseværelset   •   (Svenska) Sociala Berättelser i Klassrummet   •   (Suomi) Sosiaalinen Tarina Luokkahuoneessa   •   (Norsk) Sosiale Historier i Klasserommet   •   (Türkçe) Sınıfta Toplumsal Hikayeler   •   (Polski) Historie Społeczne w Klasie   •   (Româna) Povești Sociale în Clasă   •   (Ceština) Sociální Příběhy ve Třídě   •   (Slovenský) Sociálne Príbehy v Učebni   •   (Magyar) Szociális Történetek az Osztályteremben   •   (Hrvatski) Društvene Priče u Učionici   •   (български) Социални Истории в Класната Стая   •   (Lietuvos) Socialiniai Istorijos Pamokose   •   (Slovenščina) Socialne Zgodbe v Razredu   •   (Latvijas) Sociālie Stāsti Klasē   •   (eesti) Sotsiaalne Stories Klassiruumis