Hraje najprv v starovekom Grécku. Aristoteles bol jedným z prvých, ktorý napísal o dráme a opísal tri segmenty: začiatok, stred a koniec. V priebehu času sa rozvíjali drámy, rímsky básnik, Horace obhajoval päť aktov a mnoho storočí neskôr nemecký dramatik Gustav Freytag vyvinul štruktúru päť aktov, ktorá sa dnes bežne používa na analýzu klasických a shakespearovských drámov. Vzor tejto štruktúry s piatimi účinkami možno vidieť na známom diagramu diagramov:
Aristoteles veril, že každý kus poézie alebo drámy musí mať začiatok, stred a koniec. Tieto divízie vytvoril rímsky Aelius Donatus a nazval Protasis, epitázu a katastrofu. Štruktúra troch akcií zaznamenala v posledných rokoch oživenie, keďže to boli kinematografia a hit show.
Štruktúra päť aktov
Štruktúra päť aktov rozširuje klasické divízie a môže byť prekrytá na tradičnom diagramu diagramov, pretože nasleduje rovnaké päť častí. Shakespearovské hry sú zvlášť známe tým, že sledujú túto štruktúru.
Na výkrese vyššie je vyprázdnený oblúk schémy výkresov medzi päťčlennou štruktúrou zákona (top) a divíziou Aristotle (spodná časť).
Formát päť zákonných štruktúr
Zákon 1: Expozícia
Publikum sa tu naučí nastavenie (čas / miesto), vytvoria sa znaky a zavedie sa konflikt.
Zákon 2: Rastúca akcia
Činnosť tohto zákona vedie publikum k vyvrcholeniu. Často sa vyskytujú komplikácie, alebo protagonista narazí na prekážky.
Zákon 3: Climax
Toto je bod obratu hry. Vyvrcholenie sa vyznačuje najvyšším počtom napätia.
Zákon 4: Pádové opatrenie
Opak vzrastajúcej akcie, príbeh sa blíži ku koncu a akékoľvek neznáme detaily alebo zápletky sú odhalené a zabalené.
Zákon 5: Vypovedanie alebo vyriešenie
Toto je konečný výsledok drámy. Tu sa autori vyjadrujú o svojom predmetu a niekedy sa učia morálne alebo vyučovacie hodiny.
Znaky: Capulets a Montagues, konkrétne Romeo a Julie
Konflikt: Montagues a Capulets sú protikladné
Zákon 2: Rastúca akcia
Romeo a Júlia sa zamilujú, ale nemôžu byť spolu, pretože ich rodiny sa navzájom nelíšia. Rozhodujú sa, že sa v tajnosti oddá.
Zákon 3: Climax
Po rozbití party Capulet, Tybalt ide po posádke Montague a zabije Mercutio.
Aby pomstil svojho priateľa, Romeo bojuje a zabíja Tybalta - Julietiného bratranca.
Romeo je vyhnaný, ale predtým, než odíde, dáva Julii správnu svadobnú noc!
Zákon 4: Pádové opatrenie
Juliini rodičia zariaďujú manželstvo pre Paríž.
Ona a farár majú komplikovaný plán, aby ju vylúčili z druhého manželstva tým, že predstierali jej smrť. Súčasťou tohto plánu je, že Romeo dostane list, ktorý hovorí, že nie je mŕtva.
Romeo - nikdy nedostal list - myslí si, že Juliet zomrel (pozri náš článok o dramatickej ironii ).
Romeo kupuje jed a ide do svojej hrobky spáchať samovraždu.
Zákon 5: Vypovedanie alebo vyriešenie
Romeo konfrontuje Paríž v Juliánovej hrobe a zabije ho skôr, než si vezme vlastný život.
Julie sa prebudí zo spiaceho elixíru, aby spozorovala, že Romeo spáchal samovraždu.
Berie dýku a zabije sa.
Brat a sestra vysvetľujú rodinám Capulet a Montague, že obaja milenci boli tajne ženatí.
Obe rodiny sú zarmútené situáciou a sľubujú ukončenie svojho dlhotrvajúceho konfliktu.
Nastavenie: Francúzsko, príbeh začína v súde Dukea Fredrika, ale zvyšok hry sa nachádza v lese Ardenne.
Postavy: Duke Frederick, Duke Senior, Rosiland, Celia, Orlando, Oliver, Touchstone a Jaques
Konflikt: vévoda Frederick vyhnal svojho brata, vévoda Seniora, do lesa. Jeho dcéra Rosilandová je krátko potom vykázaná. Orlando musí uniknúť prenasledovaniu svojho staršieho brata Olivera.
Zákon 2: Rastúca akcia
Rosalind sa maskuje ako mladý muž, Ganymede.
V lese je veľká chybná identita a mnoho postáv sa zamiluje do ľudí, ktorí ich nemajú radi.
Zákon 3: Climax
Rosalind / Ganymede svedomito usporiada súbor sľubov, aby sa ubezpečil, že sa každý oženil a nikto nebude sklamaný.
Rosalind potom odhaľuje svoju pravú identitu ostatným postavám.
Zákon 4: Pádové opatrenie
Orlando zachraňuje svojho brata od levu a obaja sú zmieňovaní. Oliver sa zamiluje do Alieny.
K dispozícii je obrovská svadba pre všetky páry.
Zákon 5: Vypovedanie alebo vyriešenie
Všetky postavy, s výnimkou Fredericka a Jacqua, ktoré sa stali náboženskými pustovníky, sa vrátia k vévodovi.
(Spustí sa 2-týždňová bezplatná skúšobná skúška - nie je potrebná kreditná karta)
Spoločné základné normy
ELA-Literacy.RL.6.2: Determine a theme or central idea of a text and how it is conveyed through particular details; provide a summary of the text distinct from personal opinions or judgments
ELA-Literacy.RL.7.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text; provide an objective summary of the text
ELA-Literacy.RL.8.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text, including its relationship to the characters, setting, and plot; provide an objective summary of the text
ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
ELA-Literacy.RL.11-12.2: Determine two or more themes or central ideas of a text and analyze their development over the course of the text, including how they interact and build on one another to produce a complex account; provide an objective summary of the text
ELA-Literacy.RL.6.5: Analyze how a particular sentence, chapter, scene, or stanza fits into the overall structure of a text and contributes to the development of the theme, setting, or plot
ELA-Literacy.RL.7.5: Analyze how a drama’s or poem’s form or structure (e.g., soliloquy, sonnet) contributes to its meaning
ELA-Literacy.RL.8.5: Compare and contrast the structure of two or more texts and analyze how the differing structure of each text contributes to its meaning and style
ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact
ELA-Literacy.RL.9-10.6: Analyze a particular point of view or cultural experience reflected in a work of literature from outside the United States, drawing on a wide reading of world literature
ELA-Literacy.RL.11-12.6: Analyze a case in which grasping a point of view requires distinguishing what is directly stated in a text from what is really meant (e.g., satire, sarcasm, irony, or understatement)
Pomôžte Zdieľať Storyboard That!
Hľadáte Viac?
Pozrite sa na zvyšok našich príručiek pre učiteľov a plánov hodín!
Photos for Class - hľadajte škola-bezpečný, Creative Commons fotky! ( To dokonca cituje pre vás! )
Quick Rubric - ľahko robiť a zdieľať skvelé hľadá Rubrics!
