Rastúcou tendenciou v spoločnosti ELA bolo začlenenie vertikálnych tímových stratégií do učební. Tieto stratégie zahŕňajú množstvo skratiek, podobne ako "PEMDAS", ale pre anglickú triedu. Tento "poriadok operácií" pomáha študentom prostredníctvom analýzy prózu tým, že im navrhuje, čo a kde by mali začať pri výklade časti literatúry.
Pomocou metódy TWIST sa od študentov požaduje, aby hľadali a analyzovali nasledujúce pojmy: tón, výber slov, snímky a detaily, štýl a tému. Pri dokončovaní TWIST môžu študenti použiť odsek alebo dokonca niekoľko strán, systematicky sa pozerajú na každú z týchto položiek, postupne a vzájomne súvisia. Napríklad pri skúmaní voľby tónov a slov, študenti by mali nájsť koreláciu medzi týmito dvoma. Vyššie uvedená grafika znázorňuje, ako by mala byť pripojená každá časť TWIST, pretože každý prvok sa prekrýva s tými, ktoré sú priľahlé k nej.
Pred čítaním je dobré predstaviť študentov krokov spoločnosti TWIST a prejsť akékoľvek podmienky, ktoré im môžu byť nové.
Všeobecný charakter alebo postoj miesta, písma, situácie atď. Tónové slová by mali byť vždy prídavné mená a vyjadrovať jeden z nasledujúcich postojov: pozitívny, negatívny, humorný (ironický / sarkastický), smutný (strach, obava) neutrálny.
| pozitívne | negatívny | vtipný | smutný | neutrálne |
|---|---|---|---|---|
|
|
|
|
|
Autorovo použitie konkrétnych a presných slov, ktoré "ukážu" čitateľovi skôr ako "rozprávať". Adjektiva sú veľmi popisné a podstatné mená sú veľmi osobitné. Pri hľadaní slova voľba, študenti si všimnú "zhluky" slová, ktoré evokujú rovnaký zmysel alebo tón.
Obraz je vizuálne opisný alebo obrazový jazyk v literárnom diele. Pre tento prvok sa študenti chcú pozrieť na použitie onomatopoeia, aliterácie, podobností, metafor, hyperbole, analógií, personifikácie a eufemizmov. Toto sú všetky podrobnosti, ktoré autor použije na to, aby čitateľovi poskytol zmysel pre emócie. Veľmi opisný obrazový jazyk vykresľuje obraz v mysli čitateľov, takže tento výraz je pre študentov mimoriadne dôležitý.
Predmet písania, zvyčajne autorove myšlienky na konkrétnu tému. Pri pohľade na tému by študenti mali používať ostatné časti TWIST, aby zhromaždili informácie o autorových zámeroch. Pri pohľade na tón a obrázky je možné určiť tému. Odtiaľ študenti budú musieť odvodiť autorove myšlienky na to. Používanie snímok a štýlu im pomôže odhaliť postoj autora k tejto téme.
Táto lekcia sprostredkúva prehľad TWIST modelu tlmočenia prózy a pomôže študentom učiť sa, ako používať túto systematickú hypotézu a objav. To vedie študentov k pochopeniu hlbších významov obsiahnutých v texte tým, že dokončí analýzu prózy.
Hoci táto lekcia môže byť použitá pre viaceré úrovne, nižšie sú príklady spoločných základných noriem pre štádia 9-10. Pozrite si vaše spoločné základné štandardy pre správne platové triedy.
Študenti budú môcť čítať a vysvetľovať prvky prózy pomocou metódy TWIST na segmente literárneho diela.
Pomocou prvého odseku "The Scarlet Ibis" môžu študenti zobraziť, vysvetliť a predpovedať, čo sa stane v príbehu, a zároveň získať dobrú predstavu o autorovom hlasu v prozaickej analýze.
Bolo to v rúre ročných období, leto bolo mŕtve, ale na jeseň sa ešte nenarodilo, že ibi zapálili v krvavom stromu. Kvetinová záhrada bola zafarbená hnilými hnedými magnóliovými okvetnými lístkami a železné vlny rástli medzi fialovým phloxom. V piatich hodinách pri komíne bol ešte zaznamenaný čas, ale hniezdo v bažinách bolo nepríjemné a pohybovalo sa tam a späť ako prázdna kolíska. Posledné kvety na cintoríne kvitli a ich vôňa prechádzala bavlneným poľom a cez každú miestnosť nášho domu a jemne hovorila mená našich mŕtvych.
| T |
TONE | Smútok: Spomienky na tých, ktorí zomreli; možno dieťa. |
|---|---|---|
| W |
Výber slova | Mŕtvi, nerodení, krvácanie, napätý, hnilobný, hnedý, ironweeds, hodnosť, nechcený, prázdny kolíska, cintorín, unášaný, mŕtvy. |
| ja |
obraznosť | "... hniezdo v bažinách bolo neúnavné a pohybovalo sa tam a späť ako prázdna kolíska.": Obraz prázdneho hniezda. |
| S |
ŠTÝL | Autor používa predpoveď v nasledujúcich riadkoch: "leto bolo mŕtve, ale na jeseň sa ešte nenarodil"; "... posledné kvety na cintoríne kvitli"; "Jemne rozprávať mená našich mŕtvych". |
| T |
TÉMA | Vypravovateľ hovorí v minulom napätom tóne pomocou slov a obrázkov, ktoré znie ako téma by mohlo byť prechodom alebo spomienkou na milovaného. |
Ak je to prvýkrát, keď robíte TWIST so svojimi triedami, skvelým nápadom je požiadať študentov, aby sa pokúsili vyplniť pracovný hárok individuálne a následne ich spárovať alebo dať do skupín a vytvoriť plagát. Ako to robíte častejšie, môžete vyzvať študentov tým, že sa ich pýtajú, že to robia individuálne.
Akonáhle dokončia pracovný hárok a kontrolujú, môžu študenti začať vytvárať svoje storyboard analýzy prózy. Potom môžete študentom prezentovať svoje storyboards a nálezy do triedy! Stačí sa pozrieť na náš článok o tom, ako predstaviť storyboard!
