https://sbt-test.azurewebsites.net/sv/articles/e/social-berättelser-as-direkt-instruktion

Sociala Berättelser i Klassrummet

Genom Meghan Kyne

Hitta den här resursen och mer som den i vår Special Education Category! För en översikt över sociala historier, se "Introduktion till sociala historier".


De flesta människor lär sig hur de ska uppträda på rätt sätt - det vill säga de följer regler, förväntningar, rutiner och etablerade sociala normer - genom att titta på människorna omkring dem och anpassa deras beteende enligt den feedback de får från andra. Det är en process som händer naturligt genom utvecklingsstadierna. Naturligtvis styrs vi av regler, konsekvenser och sociala ledtrådar, men ibland är dessa gränser inte tillräckliga för att utveckla sociala färdigheter. För dem som inte kan lära sig dessa beteenden naturligt, måste de undervisas. I likhet med att tillhandahålla riktad instruktion i matematik eller ELA, kräver vissa elever direkt instruktion i hur de ska uppträda.


Använda sociala berättelser i klassrummet

Handikapp som Autism Spectrum Disorder (ASD), Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Conduct Disorder, humörstörningar och inlärningssvårigheter kan hindra ett barns förmåga att exakt uppfatta situationer, empati med andra och reglera beteende. Dessa underskott gör det svårt för barn att lära sig lämpligt beteende. Studenter som möter dessa utmaningar drar nytta av direktinlärning i sociala färdigheter. Sociala berättelser är bara en av många komponenter i en läroplan för social kompetens för att hjälpa dessa elever att förbereda sig för specifika situationer och för att stärka positivt beteende.



Skapa en Storyboard 

(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)


Sociala berättelser designades ursprungligen för att stödja barn med ASD på en-till-en-basis. Men utövare har insett fördelarna med att använda dessa berättelser med barn som har sociala kämpar på grund av olika skäl, både individuellt och i hela gruppinstruktionen.

Sociala berättelser för övergångar

Användningen av sociala berättelser i hela gruppinstruktionen är effektiv när hela gruppen har ett liknande färdighetsunderskott. Till exempel, om hela gruppen har svårt att reglera beteenden på fältresor, kommer en social historia om vad man kan förvänta sig och hur man ska uppträda gynna hela gruppen.



Skapa en Social Historia  

Yetz skapade en social berättelse på Storyboard That att stödja sin klass i att utveckla lämpligt beteende under övergångar till specialerbjudanden. Att läsa historien som en klass har blivit en del av morgonrutinen. Efter att de läst berättelsen praktiserar han beteendet med dem. Övning ger eleverna möjlighet att uppleva det de läser och ger Mr. Yetz möjlighet att ge feedback. När eleverna visar framsteg kommer Yetz att minska sitt engagemang i processen. Först kommer han att få sina elever att läsa berättelsen självständigt innan de tränar som grupp. Så småningom, eftersom klassen har möjlighet att konsekvent övergå utan incident, kommer Yetz att avveckla klassen helt från historien. Han kommer att upprätthålla konsekvens genom att fortsätta följa proceduren som beskrivs i berättelsen och genom att ge feedback varje gång de övergår.



Skapa en Social Historia  

Yetz skapade sin sociala historia genom att först identifiera uppgiften han ville att de skulle slutföra. Även om hans grupp elever upplever beteendemässiga utmaningar under dagen, fann han att övergångar var problematiska för alla sina studenter vid en eller annan tid. Därefter identifierade han målbeteenden - det beteende han ville eliminera - och identifierade vad han ville att hans elever skulle göra i stället. Yetzs skola använder frasen ”säker kropp”, vilket innebär en som inte flyr från personal, en som inte skadar sig själv och en som inte skadar andra. En "lugn kropp" är en som inte är upprörd och är stadig i sitt säte eller utrymme i rummet. "Tyst röst" betyder inget samtal. Eleverna är mycket bekanta med dessa tre fraser eftersom de är en del av de dagliga förväntningarna. Yetz beslutar att hålla sig till vad barnen redan vet för att stärka tidigare förväntningar och upprätthålla kontinuitet i hela skolan. Därefter beskrev han de steg eleverna behövde genomföra. För varje steg skrev han en mening eller två som beskriver vad de kan förvänta sig och de åtgärder de bör vidta. Eftersom många elever som har svårt att lära sig sociala och beteendemässiga förväntningar också har svårt att empatisera eller se konsekvensen av deras beteende, inkluderade han effekten deras beteende kan ha på andra. Slutligen skapade Mr. Yetz en bild med hjälp av Storyboard That att följa varje steg. Bilden illustrerar vad eleverna förväntas göra.

Sociala berättelser för social utveckling

Yetz använder sociala berättelser för att stödja den sociala utvecklingen för enskilda studenter också. Hans student Stefanie har svårt att hantera sin ilska och frustration under ostrukturerade tider - vanligtvis under övergångar - promenader i korridoren och går av och på bussen. Hon har också en svår tid under lunch, urtag och valtid i klassrummet.

Yetz har arbetat med Stefanie för att utveckla klara färdigheter. Hon har haft den mest framgång som hon gick bort från situationer och tar fem djupa andetag när hon är arg eller frustrerad. Yetz skapade en social berättelse som förstärker användningen av dessa strategier. Han läser berättelsen med henne varje morgon under oberoende läsning och sedan granskar de hennes hanteringsstrategier. När Stefanie kan använda dessa strategier mer konsekvent, kommer Yetz gradvis att minska sin roll i processen för att öka Stefanies själveffektivitet. Han kommer att få henne att läsa berättelsen självständigt och sedan träffa henne för att öva hennes klara färdigheter. Så småningom kommer Yetz att tillåta henne att slutföra hela övningen självständigt. När Stefanie visar förmågan att följa stegen som beskrivs i hennes sociala historia, kommer Yetz att avvänja henne helt från berättelsen.



Skapa en Social Historia  

När han utvecklade Stefanies sociala historia identifierade Yetz först sitt målbeteende. Stefanies aggressiva handlingar är de mest skadliga för hennes framgång i skolan, både akademiskt och socialt. Han identifierade de situationer som hon fungerar i. I stället för att ange specifika tider som "urtag" eller "i korridoren", använde han termerna "arg" och "frustrerad", eftersom det här är känslorna som Stefanie kunde identifiera känsla strax före sitt målbeteende. Yetz identifierade hennes beteende, de konsekvenser hennes beteende kan ha, hennes hanteringsstrategier och de positiva resultat som följer av att använda hennes coping-strategier. För var och en av dessa artiklar konstruerade Mr. Yetz en enkel mening eller två. Slutligen satte han allt samman med bilderna som han skapade på Storyboard That.



Skapa en Social Historia  



Hjälp Share Storyboard That!

Letar du Efter Mer?

Kolla in resten av våra lärare Guider och lektionsplaneringar!


Visa alla lärares resurser


Våra Affischer på ZazzleVåra Lektioner på Lärare Pay Lärare



Clever Logotyp Google Classroom Logo Student Privacy Pledge signatory
https://sbt-test.azurewebsites.net/sv/articles/e/social-berättelser-as-direkt-instruktion
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
Starta My Free Trial
Utforska Våra Artiklar och Exempel

Affärsresurser

Alla affärsartiklarAffärsmallar

Illustrerade guider

FöretagUtbildning
Kolla in vår Andra Webbplatser!

Photos for Class - Sök efter School-Safe, Creative Commons foton! (Det citerar Även för dig!)
Quick Rubric - lätt man gör och Share snygg rubriker!
Föredrar ett annat språk?

•   (English) Social Stories in the Classroom   •   (Español) Historias Sociales en el Aula   •   (Français) Histoires Sociales Dans la Salle de Classe   •   (Deutsch) Soziale Geschichten im Klassenzimmer   •   (Italiana) Storie Sociali in Aula   •   (Nederlands) Social Stories in de Klas   •   (Português) Histórias Sociais na Sala de Aula   •   (עברית) סיפורי חברתי בכיתה   •   (العَرَبِيَّة) قصص اجتماعية في الفصل الدراسي   •   (हिन्दी) कक्षा में सामाजिक कहानियां   •   (ру́сский язы́к) Социальные Истории в Классе   •   (Dansk) Sociale Historier i Klasseværelset   •   (Svenska) Sociala Berättelser i Klassrummet   •   (Suomi) Sosiaalinen Tarina Luokkahuoneessa   •   (Norsk) Sosiale Historier i Klasserommet   •   (Türkçe) Sınıfta Toplumsal Hikayeler   •   (Polski) Historie Społeczne w Klasie   •   (Româna) Povești Sociale în Clasă   •   (Ceština) Sociální Příběhy ve Třídě   •   (Slovenský) Sociálne Príbehy v Učebni   •   (Magyar) Szociális Történetek az Osztályteremben   •   (Hrvatski) Društvene Priče u Učionici   •   (български) Социални Истории в Класната Стая   •   (Lietuvos) Socialiniai Istorijos Pamokose   •   (Slovenščina) Socialne Zgodbe v Razredu   •   (Latvijas) Sociālie Stāsti Klasē   •   (eesti) Sotsiaalne Stories Klassiruumis