https://sbt-test.azurewebsites.net/sv/blog/e/student-missuppfattningar

Missuppfattning och Begreppsmässigt Förståelse i Vetenskapen

Av Oliver Smith

Hitta det här och andra bra lärarresurser i vår utbildningsblogg!

Det är viktigt att vi inte ser våra elever som tomma fartyg eller tomma skiffer när de kommer in i våra klassrum. Studenter är fulla av sina egna idéer och teorier om världen. Vissa av dessa är korrekta och andra håller inte med aktuella bevis och överenskomna tankar inom ett ämne. Ofta som lärare kan vi inte uppskatta de breda och varierande upplevelser som våra elever har haft och vilken effekt detta kan ha på hur de tror att universum fungerar. Studenter har missuppfattningar i alla ämnen, men detta gäller särskilt i vetenskap.


Vad är en missuppfattning?

En missuppfattning är en åsikt eller åsikt som är felaktig baserat på felaktigt tänkande. De kan också kallas alternativa begrepp eller felaktig förståelse . Några exempel på missuppfattning är att alla rena ämnen är säkra att äta och dricka, ström används i en glödlampa eller blod i artärerna är rött och blod i vener är blått. Dessa missuppfattningar kan delas eller kan vara personliga. De är emellertid viktiga och borde inte ignoreras i klassrummet, eftersom de utgör grunden för annan inlärning och förståelse. Studenter kommer att lära sig varför missuppfattningen är felaktig och vad sanningen är.


Misconceptions in Science
Misconceptions in Science

Exempel

Anpassa denna Storyboard

(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)



Skapa en Storyboard 

(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)


En missuppfattning kan komma från ett brett spektrum av källor. Missuppfattningar kan komma från studenter som försöker förstå världen omkring dem med begränsad förståelse av vetenskapliga begrepp. Ett exempel på detta är idén att alla objekt behöver en kraft för att få dem att röra sig. Ibland kommer de från tidigare undervisning. I vetenskap förenklar vi ibland komplexa, abstrakta idéer med hjälp av analogier och modeller. Dessa modeller säger inte alltid hela sanningen, men är användbara undervisningsverktyg. Till exempel berättar vi eleverna att partiklar är små bollliknande föremål som kan binda samman och utgöra allt materia. Vi berättar för eleverna att de är ordnade på ett visst sätt som ett fast ämne, ett visst sätt för en vätska och ett visst sätt som en gas. Det här är inte hela sanningen: de partiklar som vi ofta pratar om som enstaka föremål är faktiskt molekyler eller atomer. Atomer är inte en partikel utan består av flera subatomära partiklar.

Missuppfattningar kan också komma från felhinnande eller felobservation. Vissa vanliga missuppfattningar kan vara kopplade till specialspråk. Till exempel används ord som kraft, energi och vikt ofta i dagliga tal; inom vetenskap har de dock mycket specifika betydelser. Ordet vikt i vetenskap betyder kraften på grund av tyngdkraften som verkar på ett föremål med massa. I den "vardagliga meningen" använder människor vikt för att betyda massa. Problemet med missuppfattningar är att de är djupt rotade och extremt svåra att bli av med. Studenter har ofta hållit dessa åsikter under mycket lång tid och de är fullständiga mening för dem. De kanske är helt medvetna om att deras förståelse är felaktig och detta kan hindra deras förmåga att lära sig.


Förstå vad elever vet och inte vet

Det bästa sättet att hantera missuppfattningar är först att hitta dem, sedan konfrontera dem och slutligen rekonstruera dem. Den första utmaningen är att ta reda på om elever har några missuppfattningar och om de gör det är det viktigt att ta reda på vad de är. Det finns många strategier vi kan använda i klassrummet för att lyfta fram och upptäcka missuppfattningar.


Att prata, och ännu viktigare, lyssna till dina elever är ett effektivt sätt att ta reda på vad dina elever förstår och inte förstår. Även om det ibland är tidskrävande, är att ha en diskussion med dina elever ett mycket effektivt sätt att upptäcka elevernas idéer kring ett visst ämne. I klassrummet kanske du bara upptäcker att dina mest säkra elever talar och delar sina idéer med resten av klassen. Att få studenter att prata med dig och andra kan ibland vara utmanande. Diskussion Storyboards är ett bra sätt att stimulera till diskussion i klassrummet. De ger en visuell ledtråd och en rad åsikter om ett ämne, vilket gör det möjligt för eleverna att välja en synvinkel och sedan försvara sin synvinkel med hjälp av vetenskapliga resonemang. Storyboard That har ett brett urval av färdiga diskussions storyboards tillgängliga som täcker ett stort antal ämnen. De har utformats för att inkludera några vanliga missuppfattningar som olika synpunkter.


Discussion Storyboard - HS - The Carbon Cycle
Discussion Storyboard - HS - The Carbon Cycle

Exempel

Anpassa denna Storyboard

(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)



Skapa en Storyboard 

(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)


Du kan enkelt ändra någon av diskussionsberättelserna, eller skapa dina egna baserade på dina elevers behov med hjälp av en av dessa mallar.






Skapa en Storyboard 

(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)


Det är viktigt att vårda en miljö där eleverna känner sig säkra på att dela idéer. Om du leder detta som en klassdiskussion, be eleverna kommentera sina kamrater och uppmana eleverna att interagera med varandra. Använd frågeformulär för att främja djupare tänkande och fortsätta diskussionen. I slutet av diskussionen kan du sammanfatta de viktigaste punkterna från början till slut och notera nyckelidéer på tavlan.

Att använda en frågesport för att se vad elever vet är inte bara användbar i slutet av undervisningen i ett ämne. Att ge elever snabba frågesporter om ett ämne innan du har börjat undervisa är ett bra sätt att se vad dina elever vet och inte vet. Denna förutvärdering kan också vara ett effektivt sätt att mäta akademisk tillväxt i ett visst ämne genom att jämföra vad de visste i början av ett ämne och vad de vet i slutet. Förhandsbedömningsgranskningar kan genomföras snabbt i början av ett ämne och kan granskas för att identifiera vanliga missuppfattningar. Dessa missuppfattningar kan hanteras när du undervisar i ämnet. Att granska elevernas klassarbete är en lång process, men har många fördelar med att upptäcka missuppfattningar. Detta ger dig en bild av vad varje student förstår och inte förstår. Att lämna kommentarer och mål kan ge personlig feedback och kan uppmuntra eleverna att tänka annorlunda om ett visst ämne.

Annoterade diagram kan enkelt framställas med hjälp av Storyboard That. Ett kommenterat diagram innebär att elever måste förklara sitt vetenskapliga tänkande om en situation genom att lägga till etiketter, pilar och all extra information till ett diagram. Ett exempel kan vara att få eleverna att förklara hur vi ser saker med hjälp av följande diagram.


Annotated Light Diagram
Annotated Light Diagram

Exempel

Anpassa denna Storyboard

(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)



Skapa en Storyboard 

(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)


Att prata med andra anställda inom din avdelning och undersöka gör att du kan förutsäga några vanliga missuppfattningar som kan komma upp i ett visst ämne. Om jag undervisar om krafter kan jag förutsäga att missuppfattningen kring massan som påverkar hastigheten med vilken något faller kommer att komma upp vid någon tidpunkt. På grund av detta planerar jag lektioner som i slutändan får eleverna att tänka annorlunda. Nya lärare kan ibland bli förvånade över de idéer och koncept som eleverna har. Efter några år som har undervisat i samma ämne kommer du att inse att ibland uppstår samma missuppfattning varje gång du undervisar i ämnet.

Det finns många strategier som vi kan använda som lärare för att utmana och förändra de missuppfattningar som våra elever har. Det är alltid en bra idé att använda ett brett utbud av undervisningstekniker för att utmana dessa missuppfattningar. En sak vi dock inte kan göra är att låta eleverna lämna vårt klassrum med dem! För att göra detta måste vi orsaka kognitiv konflikt. Ge dina elever något som utmanar deras missuppfattningar.

Ibland visar studenterna en klassdemonstration eller till och med låta dem göra aktiviteten kan de visa att de inte var 100% korrekta. Använd denna demonstration eller aktivitet som ett verktyg för att rekonstruera tänkande. Genom att använda exemplet "tyngre saker faller snabbare än lättare saker" missuppfattning, kan detta enkelt visas som felaktigt med en enkel demonstration. Få två identiska flaskor, fyll en av dem till toppen med vatten och den andra halvfull. Byt ut locken och släpp dem från samma höjd. De har olika massor, men de når marken samtidigt. Det finns också videor av hammare och fjädrar som tappas på månen, som också kan användas för att ge ytterligare bevis på att alla saker faller i samma takt. Om det finns två motsatta idéer, låt eleverna planera en utredning. För mer information om att få studenter att planera vetenskapliga experiment, besök våra resurser för planeringsundersökningar.

Att helt enkelt förklara varför missuppfattningarna är felaktiga är en metod som ofta används av lärare. Men det är inte den mest effektiva metoden. I stället ber andra studenter förklara varför en viss missuppfattning är felaktig som en mer effektiv metod. Det finns många fördelar med kollegial inlärning och samarbete, som ett ökat ägande av lärande och utveckling av högre ordningens tänkande.

Modeller och analogier kan också vara utmärkta undervisningsverktyg för att hantera abstrakta begrepp. De presenterar ibland förvirrande idéer i mer ett lättförståeligt sammanhang. De har begränsningar och det kan vara intressant att diskutera vad dessa begränsningar är med eleverna. Ett exempel på att använda modeller för att hjälpa eleverna att förstå kretsar kan vara repmodellen eller vattenvärmemodellen.


Circuit Models
Circuit Models

Exempel

Anpassa denna Storyboard

(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)



Skapa en Storyboard 

(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)


För att elever ska lyckas med sin naturvetenskapliga utbildning måste vi se till att deras kunskapsgrund är stark och korrekt och att elevernas missuppfattningar tas upp i lektionsplanering och genomförande. Att hitta missuppfattningar och sedan ändra studenttanken kan vara svårt, men det är en väsentlig process för inte bara vetenskapen utan också alla lärare.



Hjälp Share Storyboard That!

Läs mer av vår blogg

Lärar~~POS=TRUNC Favoriter

Få ut mesta möjliga av Storyboard That med dessa fantastiska funktioner!

klassrums~~POS=TRUNC funktioner

Under din 14-dagars gratis test, kommer du och dina elever har full tillgång till alla klassrum funktioner.

  • Obegränsade Storyboards med upp till 100-celler
  • Personal Teacher Dashboard
  • Stöd för Google Sign On

Photos for Class

Lätt hitta den perfekta foto tack vare integrationen med Photos for Class .

  • Miljontals Creative Commons foton
  • citerad automatiskt när de används
  • Gör storyboards POP

Kraftfull export

När din storyboard är skapad kan du enkelt exportera den till högupplösta storyboardceller, PDF, bildspel och så mycket mer!

  • Exportera till PowerPoint, Keynote eller Google Slides
  • Ladda upp till din blogg, wiki, e-post eller sociala medier
  • Skapa klassrums affischer och anpassade printables

presentation Ready

Snabbt förvandla en storyboard till en presentation att få omedelbar feedback!

  • Ett klick Live bildspel
  • Export till PowerPoint (Keynote, och Google Presentationer kompatibel)
  • Skapa en ny presentation lika lätt efter ändringar
Starta min Gratis Lärarprov

Letar du Efter Mer?

Kolla in resten av våra lärare Guider och lektionsplaneringar!




Våra Affischer på ZazzleVåra Lektioner på Lärare Pay Lärare



Clever Logotyp Google Classroom Logo Student Privacy Pledge signatory
https://sbt-test.azurewebsites.net/sv/blog/e/student-missuppfattningar
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
Starta My Free Trial
Utforska Våra Artiklar och Exempel

Affärsresurser

Alla affärsartiklarAffärsmallar

Illustrerade guider

FöretagUtbildning
Kolla in vår Andra Webbplatser!

Photos for Class - Sök efter School-Safe, Creative Commons foton! (Det citerar Även för dig!)
Quick Rubric - lätt man gör och Share snygg rubriker!
Föredrar ett annat språk?

•   (English) Misconceptions in Science   •   (Español) Conceptos Erróneos en la Ciencia   •   (Français) Idées Fausses en Science   •   (Deutsch) Missverständnisse in der Wissenschaft   •   (Italiana) Le Idee Sbagliate Nella Scienza   •   (Nederlands) Misvattingen in de Wetenschap   •   (Português) Equívocos na Ciência   •   (עברית) תפיסות מוטעות במדע   •   (العَرَبِيَّة) المفاهيم الخاطئة في العلوم   •   (हिन्दी) विज्ञान में गलतफहमी   •   (ру́сский язы́к) Заблуждения в Науке   •   (Dansk) Misforståelser i Videnskaben   •   (Svenska) Missuppfattningar i Vetenskapen   •   (Suomi) Väärinkäsitykset Tiede   •   (Norsk) Misoppfatninger i Vitenskap   •   (Türkçe) Bilimde Yanlış Kavramlar   •   (Polski) Nieporozumienia w Nauce   •   (Româna) Misconceptions in Science   •   (Ceština) Mylné Představy ve Vědě   •   (Slovenský) Mylné Predstavy vo Vede   •   (Magyar) Tévhitek a Tudományban   •   (Hrvatski) Zablude u Znanosti   •   (български) Погрешни Схващания в Науката   •   (Lietuvos) Klaidingos Žinios Apie Mokslą   •   (Slovenščina) Nepravilnosti v Znanosti   •   (Latvijas) Misconceptions in Science   •   (eesti) Väärarusaamad Teaduses

Page Render - Time 31.256