Sonradan Ve Oraya Karşı Hikayeler vs.
Dilbilgisinin sağlam bir şekilde anlaşılması, öğrencinin okuma yazma başarısı için anahtardır. Bununla birlikte, birçok dilbilgisi kavramını kavramak zordur ve ezbere indirgemekten çok daha fazla güvenecektir. Dilbilgisi konularının erken, çoğunlukla öğrenci yazıları ile ele alınması önemlidir ve bir çocuğun okul yılı boyunca sürekli olarak tekrarlanmaktadır.
Homofonlar arasındaki farkı anlama ("yazma" ve "doğru" gibi), İngiliz Edebiyatı için Ortak Çekirdek Devlet Standartlarını karşılar. Buna ek olarak, öğrencilerin yazma becerilerini arttırmak ve ELA ilerlemesinin, eyalet test puanları ve yazılı cevaplar gibi önemli belirteçlerini iyileştirmek için gereklidir.
"Sonra / daha" ve "orada / onlar / onların" kelimeleri, hikaye tablolarına dahil ederek dilbilgisi kavramlarının ilgi çekici hale getirilebileceğine ilişkin harika örneklerdir.
Sonra / Than
Ardından olayları zaman sıralamasında kullanır.
Okuldan eve geldim, sonra bir aperitif aldım.
Karşılaştırmalar yaparken kullanılır.
Jason Derek'den daha uzun.
Orada / onlar / onlarınki
Belirli bir yere referans vermek için kullanılır.
Bu sabah donutları terkettim.
Bunlar, birden çok kişinin ne yaptığını anlatmak için kullanılır. Ayırmak daha kolay, çünkü "onlar" ve "oldukları" iki kelimeyi parçalayan bir daralmedir.
Mağazada Oreos oluyorlar.
Onların çoğulcu sahiplenici. Bu, bir şeyi gösterir veya her şey birden çok kişiye aittir.
Onların köpeği delirmiş
Storyboard'ları Dilbilgisi Alıştırmalarına Ekleme
Genellikle bu kavramlar örneklerle gösterilir ve öğrenciler bunları tekrarlayan dilbilgisi matkaplarıyla ezberlerler. Dilbilgisi becerilerinin tutarlı bir şekilde uygulanması önemlidir, ancak öğrencilerin çalışmaya devam etmesi de aynı derecede önemlidir. Bu, öğrenme hedeflerinin öğrencilerinizle birlikte batmasına ve sopa yapmasına olanak tanır.
Storyboarding, öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini yerine getirirken "o zaman / daha" ve "orada / kendi / kendilerinin" arasındaki farkları göstermelerini sağlamak için mükemmel bir yoldur. Film şeritlerinin net, özlü yapısı, öğretmenlerin öğrencilerin hedefleri öğrenip üst etmediğini hemen belirlemelerine olanak tanır. Uygulamayı artırmak ve öğrenmeyi daha da ileri götürmek için, öğretmenler, öğrencilere, eğlenceli vakit geçirme ve yaratıcı olma fırsatını vererek, öğrencilerin hedeflerini tamamen içselleştirmelerini sağlayarak, öğrencilere birden fazla resim yazı tahtası oluşturmasına ve daha fazla örnek kullanmasına izin verebilir.
Öğretmenlerin homofonlara "sonra / daha" ve bazıları "hikayelemeleri kullanan / kullananlar" gibi öğretebilecekleri ilgi çekici yollar şöyledir:
- Öğrencilere hem "o zaman / daha", "orada / onlar / onların" kendi stüdyolarını yaratmalarını sağlayın. Tahtadaki her hücrede, öğrenciler her kelimenin doğru şeklini ve onu açıklayan bir resmi kullanarak net bir örnek cümle oluşturmalıdırlar.
- Öğrenciler, "o zaman / daha" ya da "or / they're / their" içeren cümleler için, okumadan veya sınıftan storyboard resimleri oluşturabilirler. Daha sonra hücre içindeki sözcüğün seçilen iterasyonunun gerekçelendirilmesini sağlayabilirler.
- Bir değerlendirme yapmak için öğretmenler, anahtar kelimeler boşaltılan resim ve cümleler içeren bir storyboard oluşturabilirler. Öğrenciler daha sonra boşlukları doldurmak için cümle ve storyboard içerik ipuçlarını kullanmalıdır.
Ortak Homofon Listesi
- Sen | Koyun | Porsuk
- Yükseltmek | Işınları | Raze
- Güneş | oğul
- Mavi | Patladı
- Duymak | İşte
- Ware | Aşınma | nerede
- Satmak | hücre
- Satın al | Güle güle | tarafından
- Bir | Kazandı
- Bu yüzden | Dikmek | ekmek
- Top | Avlamak
- Biz | çiş
- Düz | uçak
- Zihin | Mayınlı
- Deniz | görmek
- Çift | Armut Pare
- Sekiz | yemek yedi
- Parça | Barış
- Için | Çok | iki
- Bizim | saat
- Cadı | hangi
- Sevgili | geyik
- Çiçek | un
- Yaz | sağ
- Kırmak | fren
- Ölmek | boya
- Dua et | Av
- Yol | Tartmak
- Hava durumu | Olsun ya da olmasın
- Izin verildi | yüksek sesle
- Cent | cent | Gönderildi | Koku
- Çelik | çalmak
- Gül | Satırlar
- Değil | düğüm
- Kuyruk | masal
- Labirent | mısır
